我与社会教案和学案内容

第一单元

走进社会生活第一课

丰富的社会生活第

1课时

我与社会

教学设计

【教学目标】

情感、态度与价值观目标

1、根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。

2、理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识。

3、体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

能力目标

1、提高适应社会、参与社会的能力。

2、运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。

知识目标

1、知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩

2、理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

3、理解个人与社会的相互依存关系。

【教学重难点】

教学重点：

不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

教学难点：

理解个人与社会相互依存关系。

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【教学过程】

一、导入新课

狼孩的故事

1920年在印度的一个名叫米德纳波尔的小城，常看到有一种神秘的生物，出没于附近森林，一到晚上就有两个用四肢走动的得像人的怪物尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里，终于发现这两个怪物原来是两个裸体的女孩，大的约七八岁，小的约两岁，这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给它们取了名字，大的叫卡马拉。小的叫阿玛拉，到了第2年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到19，这就是曾经轰动一时的狼孩故事。

孤儿院的主持人辛格在他所写的《狼孩和野人》一书中，详细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过。

狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。

狼孩也跟正常人长得一样，为什么不能像正常人一样生活呢？没有成为正常人是因为缺少什么？

狼孩后话······

每个人的存在和发展都离不开，社会都有一个社会化的过程。

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每个社会成员在社会的影响下，通过学习社会知识了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成一套社会认可的思维和行为的方式，成为一个合格的社会成员的过程，这就是社会化。

人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。

那么，思考：“宅男宅女”们有没有脱离社会呢？

答案肯定是没有脱离社会。因为他们只是不善于或不想进行人与人之间的正面交往，但却用另外一种没有超出社会的方式来继续和社会发生着联系。

二、讲授新课

一）感受社会生活

小明的一天：

清晨被闹钟叫醒→迅速穿衣洗漱→吃早餐→骑自行车上学→在学校和同学一起学习→放学路上去商店买了新学期需要的钢笔→吃饭时看了新闻联播→做作业→睡觉

思考：

观察小明的一天，说说他与社会各行各业产生了哪些联系？

结合以上场景和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？

在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

【总结】

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通过观察小明一天的生活，我们发现：

人类每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业等所提供的物品，

离不开与父母、老师、同学，各行各业的人打交道······

一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。

1、老师的暑期见闻分享：“最小志愿者”

男孩名叫胡智博，今年12岁，刚刚小学毕业。7月26日陕西省榆林市绥德县发生特大洪水灾害后，他动员母亲一起加入救援大军，帮助灾区人民搬运大米、矿泉水、方便面等救灾物品。

从7月28日开始，胡智博忙碌的身影就出现在救灾现场的各个角落。每天早晨7点起床，8点到救援现场，累了就在现场找个地方休息一下，午饭通常是在现场吃碗泡面或盒饭，晚上有时候八九点钟才到家，回家躺下一会儿就能睡着。即便如此，他和妈妈也为自己能够帮助灾区人民早日渡过难关而感到值得。

2、人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系。随着身体的成长、智力的发育、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

分享：

暑假里，哪些事情让你印象深刻？谈谈你的感受。

二）每个人都是社会的一员

···每个人周围都有一个“小网”

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一个个“小网”无限地延伸，组成了社会的“大网”

个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成了一张“大网”，每个人都是这张“大网”上的一个“结点”。

···个人和社会的关系

1、我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。人们在社会交往过程中形成了各种社会关系。

2、人的身份是在社会关系中确定的，不同社会关系中，我们具有不同的身份

···阅读P5相关链接材料的分析，小组讨论：

从不同的角度，根据不同的标准，社会关系可以分为那些不同的类型？

举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份? 点拨：（1）血缘关系：由于婚姻和生育而形成的人与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。

地缘关系：由于地域上的邻近和日常生活的交往而形成的关系，如同乡、邻居等。

业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。

主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。

（2）在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校我们是学生；在商场里我们是消费者……

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···活动拓展：绘制我们的社会关系网络图

要求：根据自己的设计情况完成图表，与同座交换，说一说自己的社会关系。

思考：（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？

（2）他们的存在对产生了什么影响？

点拨：（1）出生后，由于血缘关系，我们同父母产生了联系；上学后，由于业缘关系，我们与老师、同学产生了联系；由于地域上的临近和日常生活中的交往，我们还会与同乡、邻居以及公交车司机、银行职员等产生联系。

···会使我们的交往范围越来越广泛，会使我们的社会交往更加丰富多彩。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；个人是社会的有机组成部分，我们在社会交往中形成了各种社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。

···聚焦生活

相信同学们对“自给自足”这个词都能理解，请思考：

1、现代社会，能够做到“自给自足”吗？

2、我们的生活在哪些方面和社会相关？

3、举例说明我们每天在生活中所使用的物品和社会各行各业有什么样的联系？

总结：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子，生病了还可以找医生。我们的衣食住行用等都要从社会中获取；我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人

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传授给我们的。社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品。所以说，个人的生活离不开社会，

三、课堂练习

1、父母为我提供衣食，老师帮助我学习，过马路时，警察为我提供安全保障，邮递员为我送信。这表明（

）

A、中学生年龄还小，离不开社会。

B、个人的学习、生活都离不开社会

C、只有人人为我，我不用为人人

D、中学生不需要自立

2、下列对个人与社会的认识错误的是（

）

A、个人是社会的有机组成部分

B、社会犹如一张“大网”

，每个人都是这张“大网”上的一个“结点”

C、个人离不开社会，社会是众多人的集合体

D、个人就是社会，社会就是个人

3、有人这样比喻，社会就像一棵大树，我就是其中一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中一颗星星；社会是一望无垠的草原，我就是草原上的一棵小草。你对这段话的理解是（

）

A、人类非常渺小

B、人是社会中的一员

人离不开社会

D、没有社会就没有个人

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4、小辩论

1）人是否可以离开社会而单独存在？

2）一个人的成功完全是他个人奋斗的结果吗？

四、课外拓展：有趣的人际关系理论

六度空间理论，又名六度分隔理论。意思是你至多只要通过六个人就能认识全世界的任意一个人。

理论推演：

假设一个人能认识25个人或以上，那经过7次介绍之后(间隔6人)，一个人可以被介绍给25的7次方，等于6103515625人，超过60亿!（根据2014年的数据，世界人口为72亿）

五、课堂小结：

通过学习本课，希望同学们可以来接认识社会，了解的社会的方式和途径，从养成关注社会的行为，能够感受到社会的变化。从而了解到，我们每个人都是社会的一份子，社会是我们个人组成的，社会是一个整体。我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。六、作业布置：

完成导学案的习题

七、板书设计：

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