我与社会教案和学案内容

第一单元

走进社会生活

第一课

丰富的社会生活

教材分析

本课是八年级上册的第一课，包括“我与社会”和“在社会中成长”两个板块内容：

第一板块“我与社会”的内容设定旨在让学生感受社会生活的绚丽多彩、错综复杂。知道我们都是社会的一员，知道我们是社会的有机组成部分，在社会关系中确定身份。

第二板块“在社会中成长”主要的学习目标是要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。教科书图文并茂，让学生更直观地认识个人与社会的关系，总体设计主要抓住社会生活中的关爱他人、与人为善、服务社会、奉献社会的主题，围绕生活中人与人、人与社会的关系这条主线展开。

课时安排

我与社会

1课时

在社会中成长

1课时

教学过程

第1课时

我与社会

教学目标

一、情感、态度和价值观目标

1．依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩；

2．体会随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻；

3．增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。

二、能力目标

1．初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活；

2．运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。

三、知识目标

1．认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性；

2．理解个人与社会相互依存的关系。

教学重点

让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

教学难点

培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。

课时安排

1课时。

教学过程

一、新课导入

鲁滨孙漂流记

情境视频(片段)

分析：为什么鲁滨逊说上帝是他唯一的依靠？是什么一直支撑着鲁滨逊荒岛求生的勇气？鲁滨逊在荒岛一直在找寻什么？

提示：鲁滨逊说过：“我什么东西都可以做出来。”不过他马上还补充了一个条件：“只要我有工具”。

教师过渡：他在孤岛上生存的知识、技能、依赖的火枪工具都是在社会中得来的，像他这样极端的例子都不能脱离他人而存在，何况我们。

二、感受社会生活

活动一：图片欣赏

1．这几幅图片分别是什么内容？

提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

2．这些活动给了你什么感受？

提示：感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；感受到科技的先进发达等。

活动二：小华的暑期“大事”

问题：（1）暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

（2）同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？

（3）参加这些活动有什么意义？

3．参加这些活动有什么意义？

提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

意义：

随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

三、我们都是社会的一员

1．社会关系网

（1）分析：你对这个网络是如何理解的？

提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

（2）看图回答问题。

提示：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

问题：个人与社会的关系？

总结：

①我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。人们在社会交往过程中形成了各种社会关系。

②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

（3）判断下列社会关系

1.中秋节到了，我和爸爸妈妈从北京回来陪爷爷奶奶一起过节。

2.中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举办赏月活动，庆祝中秋佳节。

3.工厂给没有子女陪伴的老人准备了月饼等礼物。

总结：从社会关系建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。

活动三：社会关系知多少

从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。从社会关系建立的基础可以分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。

在社会中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。

1．这些人通过哪些方式与你产生联系？

提示：父母通过血缘关系的方式与我产生联系；同学、老师通过业缘关系的方式与我产生联系；公交车司机、银行职员通过地缘关系的方式与我产生联系。

2．他们的存在对你产生了怎样的影响？

提示：父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我知识，教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要性；公交车司机为我出行提供了方便；等等。

3．结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。

提示：个人与社会的关系：

相互依存；相互制约；相互促进；对立统一。

（1）个人对社会具有依赖性。首先，个人的生存离不开一定的社会条件。其次，个人的发展依赖于社会。社会对个体既有促进作用，又有制约作用。社会的全面发展和进步，推动着个人的全面发展和进步。

（2）个人对社会具有能动性。能够积极主动地认识、创造着社会，从而推动社会由低级向高级发展。

4．总结：

（1）血缘关系：以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。

（2）地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。

（3）业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。

四、课堂总结

本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。

板书设计

我与社会

我们都是社会的一员

个人是社会的有机组成部分

人的身份是在社会关系中确定的

社会生活绚丽多彩

感受社会生活

社会生活成就自我

五、随堂演练

例1

感受社会生活的重要意义

1．“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语告诉我们（

）

A.每个私人都有三个好朋友

B.人总是不能脱离他的人际环境

C.只要你是好人就会有朋友帮你

D.人是无法独立完后任务的

答案：B。

例2

我们都是社会的一员

2.如果说社会是张网，那么我们每个人都是（

）

A.网上的一个结点

B.漏网之鱼

C.互不相干的个体

D.一条线

答案：A。

例3

社会关系的主要类型

3.人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。在社区，我与李奶奶是邻居。我与李奶奶的关系属于(

) A．血缘关系

B．地缘关系

C．业缘关系

D．法律关系

答案：B。