我与社会教案范文

第一单元

走进社会生活

第一课

丰富的社会生活

第1课时

我与社会

教学目标：

知识目标：初步形成与社会沟通的能力，从而顺利的适应社会生活；

能力目标：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性；

情感态度价值观目标：增进热爱社会的情感，更好地与老师，同学，父母和社会的其他人交往。

教学重难点：

教学重点：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性；

教学难点：培养学生人际交往，合作和融入社会的能力。

一

导入新课

导入：

教师播放PPT，内容关于学生假期社会生活的内容。

教师提问：1、你对社会生活有什么样的感受呢？

2、我们可以通过哪些方式去了解社会生活呢？

学生回答，教师点评进入新课。

二

新课讲授

（一）学生自主预习：

（根据教材相关内容，学生预习并思考以下问题）

1.社会生活如何成就我？

2.个人为什么有不同的身份？

3.主要的社会关系有哪些？

（二）感受社会生活

教师PPT播放材料：《狼孩的故事》

1920年,在印度加尔各答附近的一个山村里的人们在打死大狼后,在狼窝里发现了两个由狼抚育的女孩,其中大的年约7、8岁,被取名为卡玛拉;小的约2岁,被取名为阿玛拉。后来她们被送到一个孤儿院去抚养.阿玛拉于第2年死去,卡玛拉一直活到1929年.

孤儿院的主持人辛格在他所写的《狼孩和野人》一书中,详细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过.狼孩刚被发现时,生活习性与狼一样;用四肢行走;白天睡觉,晚上出来活动,怕火、光和水,只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话,每到午夜后像狼似地引颈长嚎.卡玛拉经过7年的教育,才掌握45个词,勉强地学几句话,开始朝人的生活习性迈进.她死时估计已有16岁左右,但其智力只相当3、4岁的孩子。

教师提问：狼孩的故事给了你什么样的启示？

学生思考回答：

教师点评：

（三）1、社会生活如何成就我

分析名言名句：1.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

2.

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

教师提问：这些名言名句说明社会生活如何成就我？

学生分小组讨论交流，小组代表展示，其它小组成员进行补充。

教师点评总结：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，

穿别人缝的衣服，住别人造的房子。

泸州高中合江分校七年级下册道德与法治学科《憧憬美好集体》教学设计

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我们的衣食住行用等都要从社会中获取。

社会不仅教会了我们各种生活技能，

同时也为我们提供了生存和发展所必需的

物质和精神生活产品。

教材勾画知识点，教师总结知识：①我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

②我们会更加关注社区治理，并献计献策

③我们会更关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

（四）活动：老师身份大揭秘

老师的身份是：1.在家里、、、、、、、、、

2.在学校、、、、、、、、、

3.在超市、、、、、、、、、

4.在公交车上、、、、、、

教师提问：个人在社会上为什么有不同的身份？

主要的社会关系有哪些？

学生分小组讨论交流，小组代表展示，其它小组成员进行补充。

教师小结并补充：①人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

①血缘关系：

②地缘关系：

③业缘关系：

（五）活动：动手实践《制作我的社会关系网》

请同学们仿照教材上的相关链接，相互交流制作自己的社会关系网图（你和哪些人产生了联系?）

（六）课堂小结：每个人的存在和发展都离不开社会，我们要主动融入绚丽多彩的社会生活，设身处地为他人着想，只要人人献出一点爱，世界将变得更加美好！

（七）布置作业

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