在社会中成长教学设计及说课稿

第2课时

在社会中成长

知识目标

1．知道人的成长就是一个社会化的过程，人的生存和发展离不开社会。

2．了解亲社会行为的表现形式及具体要求或做法。

能力目标

1．提高对个人成长的认识能力。

2．主动投身社会，自觉亲近社会。

情感、态度与价值观

1．增强对社会化的认识，热爱社会。

2．养成亲社会行为，主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，实现人生价值。

重点

1．社会的作用。

2．亲社会行为的表现、意义、做法。

难点

1．理解什么是社会化及表现。

2．对亲社会具体要求的认识和理解。

教师准备：亲社会行为幻灯片。

学生准备：提前预习新课

一、故事导入，场景激趣

《一位中学生暑期走进敬老院的感想》

暑假里我和几个朋友一起去了敬老院参加社会实践活动，刚刚走进敬老院，我们什么都不知道。这时，我们便找到了一位清洁工人，说明我们的来意后，他便笑了起来，连连夸我们有爱心，然后就匆匆的领着我们来到了老人们生活的地方，而且还将我们领进了一位他最熟悉的老奶奶的房间中。

刚进房间，我们就闻到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。随后，清洁工人又告诉我们，这位奶奶姓张，今年已经76岁高龄了。看到老人后，我们便亲热地叫了她一声“张奶奶！”她也开心地应了一声。张奶奶要我们坐下，还准备给我们倒茶，我们却异口同声说“不用了！”是啊！我们是来帮老人解忧的，而不是来为她添负担的。然后，我们就和她聊天、谈心，直到我们要走的时候，她还依依不舍的抓住我们的手说：“你们以后一定还要再来哟！”嗯嗯嗯，我们想也没想就答应了！可能这句话并不只是针对她自己一个人，而是针对敬老院里的所有老人吧！我觉得这些最平凡的人才是世界上最需要人们关注和关爱的人，往往这些人的生活总是空虚的，那是因为很少会有人去看她们，她们很寂寞！可能这些老人的孩子有些已经升官发财了，他们却忘记了还活在社会基层的那些父母，这些

人真该好好反省了。应该用心想想，如果自己老了也像这样的活，那该怎么办啊？

这短短的暑假实践我碰过壁，受过累，流过汗，但是我却成长了。实践中了解社会，让我学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也开阔了视野，长了见识，为我以后进一步走向社会打下坚实的基础。我想，作为一名中学生来说，建立自身的十年发展计划已迫在眉睫。这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，更是一生宝贵的财富。

提问：同学们你们参加过类似的社会实践活动吗？参加了之后会有什么感受？

二、问题导读，新知探讨

(一)在社会课堂中成长

1．给大家介绍故事《毛主席送子上劳动大学》

【故事拓展】毛岸英是毛主席的儿子，他在苏联上过莫斯科大学，1946年才从苏联回来。毛主席对他说：“你上过苏联的大学，还没上过边区劳动大学，劳动大学的校长就是吴满有，劳动大学就在吴家枣园，那里的学生都是爱劳动的人民，你去学习对你有很大的帮助。”毛岸英愿意去。毛主席说：去很好，还要带些学费去。毛主席给了一斗米，叫毛岸英背上走，走到吴家枣园，累得他满头大汗。

毛岸英刚到吴家枣园，吴满有说：你是个洋学生，咱一个字也不识，学什么呀？毛岸英说：我是个小学生，啥事也不懂得，你不要客气，我爸爸让我来，向你学习。

吴满有就开始教了。第一课开荒，毛岸英跟上变工队，上山开荒。他看见变工队的人都把衣服脱下来开荒，他也同样去做。心想，连校长都开荒，学生更应当开荒。中午太阳正红的时候，他拼命地学开荒，白白的皮肤，被太阳晒得红红的，由红变黑，把皮也晒死了。过了两三天，他就学会开荒了。

毛岸英学了两个星期，就学会了开荒、上粪、除草、下种子、拢地。吴满有说：“毛岸英和我们的变工队一样的会种庄稼了。”

听完故事后，教师提出以下问题：

(1)毛主席为什么要让自己的儿子上劳动大学？

(2)这样做有什么好处？

学生思考，可以自由讨论。

教师总结：人的成长是不断社会化的过程。通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、能力不断提高、规则意识不断增强、价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。

2．探究与分享

教师引导学生看幻灯片或让学生看教材第7页图片，然后提出问题：学习用品、衣服或住房是怎样生产出来的？

教师提供倒推思路：(1)这些东西有什么作用？

(2)这些东西是怎样来的？

学生回答后，教师作总结。

教师总结：(1)这些东西有些是物质方面的，也就是我们看得见的这些东西，如文具，它们给予我们的生存和发展提供的是物质支持；有些属于精神方面的一种服务，如教育，请的家教，我们享受了，但看不到这些东西，但这些属于精神方面的东西却成为我们的滋养，也就是滋养了我们的精神，使我们快乐、幸福、愉悦。(2)这些物质上支持和精神上滋养我们的东西都是一种商品，都是依靠社会中的各类人生产出来的或是提供给我们的一种服务，都消耗了他们的体力和智力。这些东西对我们个人的生存、成长、发展，对我们社会的存在和向前发展都起到很大的推动作用。(3)总之，社会给我们每个人的生存和发展提供了条件，即物质支持和精神滋养，我们是在社会课堂中成长起来的。

(二)养成亲社会行为

【过渡语】正是因为社会给我们每个人的生存和发展提供了条件，即物质支持和精神滋养，我们是在社会课堂中成长起来的。所以我们才要亲近社会。

1．老师引导学生思考以下几个问题：

(1)青少年要亲社会的原因是什么？

(2)哪些行为属于亲社会？

(3)亲社会的意义是什么？

(4)怎样做到亲社会？

教师可安排学生先阅读教材内容，再留时间学生独立思考，后请同学回答，最后作出点评和总结。

教师总结：(1)青少年要亲社会的原因：社会给我们每个人的生存和发展提供了条件，即物质支持和精神滋养，我们是在社会课堂中成长起来的。也可从反面即脱离社会会怎样回答。(2)谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。(3)意义：有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人的接纳与认可。(4)亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。

2．教师可放映提前准备好的幻灯片(如青年志愿者服务活动)等增强学生的认识。

3．拓展空间

教材第9页最后列举的五个问题，老师可根据实际情况结合前面课本上的相关文字作出简要提示。

三、课堂小结

本课我们学习“在社会中成长”。我们每个人的身份是通过社会关系来确定的，个人的成长离不开社会，人的成长就是一个不断社会化的过程，人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养，正是因为如此，我们在热爱社会，养成亲社会行为。养成亲社会行为一是要靠亲身的社会实践，二是要积极参与、体验社会生活，在社会实践中发展和成就自己，主动关心社会、奉献社会，只有这样才能实现自己成为人的价值。

在社会中成长

一、在社会课堂中成长

1．人的成长是不断社会化的过程(表现) 2．人的生存和发展离不开社会

二、养成亲社会行为

1．青少年要亲社会的原因是什么？

2．哪些行为属于亲社会？

3．亲社会的意义是什么？

4．怎样做到亲社会？