任务三 尝试创作教案范文

《尝试创作》教学设计

授课教师：伊雪梅

一、教学目标

1.学习创作诗歌的方法：语言要简洁凝练，借助意象抒写情志，展开联想、想象，使用修辞，讲究节奏韵律。

2.在老师的引导下体验由情感到诗作的诗歌创作过程。

3.培养对诗歌的热爱之情，体会到写诗的乐趣。

二、教学重点、难点

从名家作品中学习创作诗歌的方法，体验诗歌的创作过程。

三、教学方法

朗读感悟、指导实践、合作交流

四、教具准备

多媒体课件

五、课前准备

1.学生摘抄自己喜欢的现代诗，能够有感情地朗读。

2.回忆触动自己的人和事，以及当时的感受。

六、教学过程

（一）导课

同学们，今天这节课我们要从一个读者变为一位诗人，来尝试进行诗歌的创作。可能有的同学会想，我们学的那些诗写得那么好，我怎么能写得出来呢？其实写诗并没有你想得那样难。诗来源于生活，当父母的关爱让你感受到亲情的温暖，当生活中的某件事情触发了你的感慨，当自然界的风霜雨雪引发了你的思考，当你的心中有激情涌动，把你的所见、所闻、所思、所感用凝练的语言分行写出来就有诗

的模样了。

设计意图：用诗意的语言引入，为学生创设诗意的学习氛围，同时帮助学生消除写诗的畏难情绪。

（二）结合朗读，学习写诗的方法

1.对比《墙角的花》与***关于谦虚的名言，体会诗语言凝练优美的特点。

出示幻灯片1，齐读。

提问：哪一个是诗？

明确：格言言简意赅，富含哲理。这首小诗只有三行，语言凝练却耐人寻味。

小结写诗方法一：语言凝练要有诗意。

设计意图：通过对比，引导学生理解语言凝练、分行书写的语段不都是诗歌，诗歌形式上有这样的特点，但更重要的是美的意境。

2.利用《纸船》，体会诗的情感美和意象美。

出示幻灯片2，教师诵读。

提问：这首诗抒发了作者什么样的感情？作者是借助什么来抒发情感的？

明确：借纸船来抒发对母亲的爱与思念。承载了作者情感的事物叫做意象。这首诗美在情感美在意象。

小结写诗方法二：借助意象抒写情志，一般和直接抒情结合使用。

设计意图：通过教师配乐朗读，把学生带入诗境，在感受诗歌情感的过程中，体会真情实感对诗歌的重要性，同时学习借助意象抒发情志的写诗方法。

3.学生朗读自己喜欢的诗，并说明理由，教师酌情引导点拨写诗

的其它方法。

（1）借《你是人间的四月天》，了解现代诗的特点之三：意象美，音韵美

出示幻灯片3，指名喜欢这首诗的学生朗读，说明喜欢的原因。

明确：这首诗有画面美，读来琅琅上口有音韵美。

提问：为什么写得这么美呢？作者是如何想到这些意象的呢？

点拨：作者运用联想和想象，由爱想到早春四月，想到云烟、软风、细雨、花开……，采用一系列重重叠叠的比喻为我们描绘了一幅幅美好的画面，拨动了读者内心最柔软的情丝。

小结写诗方法三：展开联想和想象，采用修辞让诗的意境更美，让诗情更加动人。

（2）指名学生朗读自己课前摘抄的诗歌，并说出自己喜欢这首诗的理由。教师根据情况适时灵活点拨写诗技巧。

设计意图：引导学生在读诗品诗中学习其它的写诗方法，名作引路，从读中学写，为下一环节的自主创作提供方法指导。

（三）体验诗歌的创作过程

1.过渡语：诗正因它的这些美而打动人心，那诗人是如何抓住脑中的灵感把它变为动人的诗歌的呢？下面我们就来体验一个诗歌创作的心路历程。相信大家一定会在这个过程中体会到创造的乐趣。

2.激发感情

出示幻灯片4：那一次，我感到

情境引入：请看着幻灯片上提示的这些词语，回忆那些让你难忘的人、事、景、物，如果哪个词让你想到了一段刻骨铭心的经历，或者让你莫名地怦然心动，或者让你的精神为之一振，你就赶紧把这个

词写下来。也可以写其它的词。

同桌交流：说说自己为什么要写下这个词，回忆当时的情景。

班内交流，在说和听的过程中打开思维，找到写作的情感触发点。

3.选择意象

出示幻灯片5，引导：请你继续看着你写的这个词，发挥想像，展开联想，把你头脑中闪现出的词语写下来，个数不限。

4.创作诗歌

从写下的词语中选取意象抒发情感，用简洁凝练的语言写成诗句，可采用修辞来增加美感。可仿照本单元的任意一首诗仿作，也可以自由创作。

设计意图：让学生在教师的引导下，经历回忆情境、触发情感——想象联想、抓住灵感——选取意象、创作诗歌的思维过程，为了降低难度，提供了两种写作方案，学生可以根据自己的情况自由选择。这也体现了分层教学的思想。

（四）展示交流

1.组内互读，推荐展示优秀作品。

2.展示作品，要求：作者朗读，介绍自己创作时的想法。组内选一人说明推荐理由。师生多元评价。

3.教师出示朗读自己的作品。幻灯片7《我想》

设计意图：教师以参与者的身份与学生交流，在多元交流与评价的过程中，学生互相学习借鉴，让思想碰撞出智慧的火花。

（五）拓展总结

过渡：下面我们看一个视频短片，来感受普通人的诗意人生。

播放：《我的诗篇》，学生谈感受。

总结：虽然我们都是普通人，但我们可以有不同的选择。同学们，你们的人生之路才刚刚开始，未来会有阳光明媚、鸟语花香，也会有风雷闪电、雨雪寒霜，但不管面对怎样的日子，希望大家都能“以梦为马，与诗为伴”，追求真善美，让人生因诗意更精彩！

设计意图：通过观看视频短片，让学生了解生活中普通人的诗意人生，对学生进行情感态度价值观的教育，培养学生积极乐观的人生态度。

七、板书设计

诗歌创作

多联想

节奏

借意象

写

凝练

音韵

诗

抒情志

用修辞