Unit 3 Language in use多媒体教学设计及其点评

Module 11 Body language

Unit 3 Language in use教案设计

一.教材分析

本节课是外研社七年级下册第十一模块第三单元的内容。本模块以肢体语言为话题，向学生介绍了一些国家人们常用的肢体语言，着重介绍了在不同国家初次见面和表达问候时的肢体语言，目的是通过这些使学生了解不同文化，增强国际意识，尊重他国文化，同时也使学生明白包括肢体语言在内的语言在国际交流中的重要性，这也是用于课程标准中所阐述的教学目标之一。

二．学生分析

对于七年级下学期的学生来说，通过半年多的初中英语学习，他们已经基本适应了初中的生活方式和教师的教学方法，英语学习也有一定的英语基础。对适应了生活方式的学生来说，在英语学习内容上增加本单元的学习，正好可以开阔学生视野，激发学生的学习兴趣，让学生通过学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力和综合素养同时了解不同国家的文化和风俗习惯，有助于学生更好的利用英语语言知识，锻炼学生的语言能力。

三．教学目标

通过熟悉教材，网络搜索，积极备课，备教材，备学生，将目标分为三类：

1.知识目标：熟知下列单词短语：shake;shake hands;smile;what;head;each;each other;touch;nose；polite；rude；wave;

2.能力目标:

(1).Know more about different body language around the world; (2).Talk about do's and don'ts in public places; (3).Make a poster about body language around the world. 3.情感目标：

通过学习肢体语言了解世界不同地方的风俗习惯

四.教学方法

本节课的课型是复习课。

1、基于课程改革的理念及“第二语言习得论”, 不断培养学生自主创新能力所需要的素质要求，因此我本着以学生为本的原则，自主互助学习型课堂教学法。让学生复述课文学会各个国家人们初次见面的礼仪，着重是“body language”；让学生掌握不同国家人们初次见面打招呼的方式。

2、结合运用了任务教学法和情境教学法。

本节课紧紧围绕“学生为主体，老师为主导”的教育理念，充分运用多媒体网络，给学生创设真实的生动形象的语言交际情境，激发学生学习英语的内在兴趣，在强烈的任务动机的驱动下，学生自主积极参与，共同合作学***胆表达，在轻松、自信的学习过程中获得成功的体验。培养了学生的英语交际能力和创新能力。

五.教学重难点

可以简单描述不同国家在打招呼时用的肢体语言；能够使用祈使句表达在公共场合能做的以及不能做的行为。

六.教学过程

I．Warming -up Step1: Greetings Step2: Lead-in:

Task1:Play a game Ask ss to touch the parts of the body to see which is faster.(Give the prizes)

Task2:Write them in the paper.

目的：创设情景,激发学生兴趣，导入话题

Task3: Play a game again: Ss guess what the student wants to show Ⅱ.Presentation Step3：Revise unit1 Ask ss to retell the dialogue in unit1 according to their mind map; Self-study(自主学习)：To revise how do people in different countries to greet each other?

Task1：回忆在第一单元所学的国家及其打招呼方式如：bow, kiss, shake hands, smile and so on . 并且完成复述课文活动.

Step4：Revise unit2

Task1: Cooperative Study (合作学习)

Let students work in pairs and talk about do’s and don’ts in foreign countries. countries

Britain

China

Greece

Do's

Don'ts

Task2:Let students work in groups again and talk about do’s and don’ts in public places. public places

Do's

Don'ts

classroom

library

bus

Step5: Grammar

Task1: Self-study(自主学习): Let students look at the sentences on the blackboard and find the similarities. 祈使句是用来表达请求、命令、劝告、叮嘱、希望或禁止等语气的句

子。祈使句的主语通常为第二人称

you，且常省略。

祈使句，有特点，

动词原形摆在前，

否定句式也不难，

Don’t 放在最前面，

其它一律都不变。

Task2: Exercises Do exercises about imperative sentences. Show the answers. Step6: Summary

This class we learn different countries have different body languages,so we should know what should wen do and what shouldn’t we do in different countries.

Remember:When in Rome,do as the Romans do. Step8: Homework:

1.Recite words and expressions of M11. 2.Finish the exercises in Learning English.

3.Make a poster(海报)about body language around the world. 七.教学反思

该教案实际教学优点：

通过图片的帮助以直观、形象的方式，激发学生的学习兴趣，使学生更好的理解文章并掌握运用。既方便又省时，并且可以大容量的让学

生接受知识，开阔视野，关键是当堂达成率高，课堂效果好。

教学活动中有待探讨之处：

在教师的当堂指引下没有任何问题，只是在课后学生自己查阅资料的时候，存在了两点尚待解决之处。第一学生对于百度中大容量的东西难以选择。教师需要引导学生正确合理的运用网络。