第16课 美国的独立教学目标

教学设计者基本信息

作者姓名

所用教材版本

设计主题

代明珠

川教版

职称

所属模块

中学一级教师

学校

华蓥市第一中学

九年级历史上册

主题

第1主题第14课

1课时

美国人、自由魂——美国的独立

1.整体设计思路、指导思想及依据的说明

（1）整体设计思路：运用情境教学，通过历史著名人物及材料解读把枯燥的历史特征浅显直观的呈现给学生，由此激发学生的学习兴趣，以感性的知识为铺垫，以达到理性的思考。

（2）指导思想：与现实相结合，将问题探究、历史比较和历史与现实的对话三位一体的，即设定一定的情境问题，展开比较，通过比较，实现知识和思维的联想与迁移，实现情感态度价值观的教育目标。

（3）依据：授课对象为初三学生，已具备一定的理解能力和分析能力，但是如何通过历史现象得出本质认识，学生仍有一定的难度。因此设计符合学生实际情况的问题，激发学生兴趣和积极性是关键。

2. 学情分析

（1）

知识：重大事件多，事件之间的关联性较强；

认知：初三学生具备一定的材料解析能力和理性认识；

心理：对超级大国美国有好奇心，学习热情高、思维活跃，但能力层次差异显著。

（2）思维活跃、乐于表现，有初步的自主探究意愿和合作学习能力

3. 教材分析

资本主义经济的发展促进了欧美国家的巨变，本课上承英国资产阶级革命，下启法国大革命。北美独立战争进一步推动了欧美地区的革命和社会进步。

教学重点：北美独立战争爆发的背景及两部重要的文献（《独立宣言》、《1787年宪法》）。

教学难点：如何客观评价华盛顿。

4. 教学目标分析

课程标准：

1、说出《独立宣言》中体现民主思想的主要内容，认识民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段。

2、知道美国1787年宪法中关于国家政治体制的基本规定，比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。

根据课程标准而设计的三维目标：

知识与能力：识记北美独立战争中的重大事件及重要文献；如何客观评价华盛顿。

过程与方法：阅读材料，个体感受；师生对话，促进理解；学生活动，共同体验。

教学目标情感、态度和价值观

：通过本课的学习认识民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。

5. 教学策略设计

（1）情境教学法，利用预设的情境，引导学生感受、观察、比较、思考等，在体验中获取知识，在探究中学会学习。

（2）材料解读法、问题探究法。

6. 教学过程设计

整体思路：

一、渴望自由

北美独立战争爆发的背景

二、追求自由

北美独立战争的过程

三、保障自由——《1787年宪法》

北美独立战争的重大成果

教学过程

“导”

学

（设计意图）

自主完成基础知识清单

重温历史名人，让学生

感受一个大国的发展离课前

让学生熟读教材，列出北美独立战争期间发生的重大事件及相准备

关人物。

导

入

导入——伴随音乐展示一组图片资料：美国至建国以来出现的重大历史人物。

“美国国父”华盛顿

呈现解说词：

二百四十年，

一代代美国人辛勤耕耘！

一个个闪亮的名字！

不开伟人的贡献，更应从大国发展历史中总结出有益的经验。

书写着一个大大的“人”字！

树立起一座座伟大的丰碑！

造就了伟大的……美国梦、自由魂！

合

作

探

究

一

呈现资料：（适当引导学生分析材料）

旗上五十颗星，十三道条纹的含义分别是什么

通过观察一个国家的国旗去解读一个国家的发展历史。培养学生遇到问题抓核心的能力。

合

作

探

究

二

学生了解本课知识结构，明确学校目标。

根据教师提示，学生阅读教材和分析漫画，思考并回答问题。（让学生深入理解“英国的高压剥削政

策促使北美人民不得不反抗”）

让学生注意课本中的重要历史图片，帮助学生记

忆重点知识。

合

作

探

究

三

【知识点拨】

让学生阅读课本归纳北美独立战争的重大历史事件，培养学生归纳概括以及描述事件的能力。

让学生简单勾画三权分立示意图，培养学生动手能力以及描述事件能力，通过图示法突破学习难点。

通过材料的解读：学生由

呈现材料：

感性认识上升到理性认知。（自由是需要法律来保障的。）

合

作

探

究

四

在教师引导下，学生认真观看视频，重温美国独立战争，感受北美人民赢得战争胜利的艰巨性，思考分析北美人民取得战争胜利的原因以及战争的影响。

分析归纳战争胜利的原因，培养学生树立正确的价值观念。（正义必然战

胜邪恶！）

感受华盛顿的人格魅力，进而体会一个国家的诞生和发展，离不开伟人的推动。培养学生的英雄气概和学习斗志。（并与开头一组历史人物的展示前后呼应），适时进行情感教育。

（突破学习难点）

课

堂

小

结

学生回顾本课知识

构建知识体系

课

堂

感

悟

拓展延伸

情感深化

学以致用

反

馈

练

习

通过及时练习，加深

学生对课堂知识巩固。

《美国的独立》是本单元的一个学习重点，它与今

后学习的有关美国历史的内容相结合起来，在历年中考试

题中都占有较大的比例。一个课时内让学生既掌握基础知反思

识，还要从重大事件中分析挖掘提炼美国精神的核心------“自由与法治”，培养学生认识“国情不同导致民主制度建立的多样性”的观念（完成课标的任务），这对于授课者来说是很大的挑战，故在备课中仍有许多困惑：如何确定一节课的灵魂；

组织教学时材料的取舍；

教学中贯穿学法指导；

怎样实现生成式教学。作为历史老师，希望自己的课堂能轻松一些，学生学有所乐有所知；

理性一些，学生学有所思有所感；务实一些，学生学有所得有所行。在此，请各位专家批评指正！