第1课中国早期人类的代表——北京人多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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第1课中国早期人类的代表——北京人【课型】新授课【教学目标】知识与能力：了解北京人遗存相关史实，通过遗存了解古人类的生活，并通过比较两个人类遗存，认识人类进化的过程。过程与方法：知道考古工作者和古人类学家发觉古人类遗存并据此推断古人类发展脉络的艰难历程，了解挖掘古代遗址和研究化石的方法。通过自学

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所属课文：第1课中国早期人类的代表——北京人

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2019-06-19 10:27:00

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学校：涟源市荷塘镇塘湾中学

第1课中国早期人类的代表——北京人多媒体教学设计及其点评

未知

2019-06-19 10:27:00

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关键词：第1课中国早期�…多媒体教学设计及其点评

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第1课中国早期人类的代表——北京人

【课型】新授课

【教学目标】

知识与能力：了解北京人遗存相关史实，通过遗存了解古人类的生活，并通过比较两个人类遗存，认识人类进化的过程。

过程与方法：知道考古工作者和古人类学家发觉古人类遗存并据此推断古人类发展脉络的艰难历程，了解挖掘古代遗址和研究化石的方法。通过自学和小组合作，掌握学习历史的方法和合作探究的方法。

情感态度和价值观：通过对祖国境内远古人类的学习，培养民族自豪感和自信心。通过对考古工作者的认识，体会学术研究的严谨态度和科学探索精神。通过对本课的学习，培养人文素养和创新精神。

【教学重难点】北京人的生活特征和身体特点；遗址与化石的含义和历史意义。

【课时安排】 1课时

【教学过程】

导入：同学们，首先大家跟我看屏幕，从今天开始，我们要学习一门新的学科“历史”。什么是历史呢？它有很多层的含义，我们要学习的历史通俗点讲就是“人类的过去”。那么我们学习历史从哪里如何入手呢？我们都是中国人，就先来认识一下我们国家的过去吧：

这节课其实是让我们思考一个问题：中国人从哪里来？其实我们的祖先从很早开始就试着回答这个问题。但是，当时生产力水平低，社会发展比较落后，他们往往用什么来回答这个问题呢？（想象，神话）对，我们的祖先往往在神话中想象他们的答案，谁能讲一个关于人类起源的神话？（共享女娲补天、盘古开天地的故事，激发学生兴趣）人类真的是这样诞生的吗？

一、“最早的人类—元谋人”

1师生共学：结合“人类进化示意图”简单的了解人类进化过程；出示“中国境内主要古人类遗址分布图”，了解中国境内的主要古人类

2自主学习：阅读教材第一目，了解元谋人的基本情况

3合作探究：思考：对于元谋人我们发现了哪些证据？分别证明了什么？

强调：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类

4知识梳理：根据自己喜欢的方式，梳理第一目的知识点，并背诵

二、“最具代表性的人类—北京人”

1北京人的发现

学生阅读阅读教材第二目“北京人的发现”，结合插图，介绍北京人发现的基本情况（包括发现地点、年代、过程），可先自主学习，然后小组展示，最后选代表小组汇报。

2、北京的特征

阅读第三目，思考两个问题：

（1些特征？温馨提示：可从外部特征、使用工具、社会组织、火的使用四个方面讨论？

介绍大猩猩、北京人和现代人的头骨，并比较。

补充旧石器、群居、天然火知识点

（2）想象一下北京人的一天是如何生活的？温馨提示：结合课本两幅插图，从食物种类来源、人们的生活和分工、周边的环境、工具和火的使用等等方面大胆想象。

强调：北京人是世界上最重要的原始人类之一

3、知识梳理：学生根据元谋人的梳理方式，自己梳理

探究：元谋人和北京人有哪些不同

课堂小结：

最早的人类——元谋人

发现地点

距今时间

生产活动

地位及意义

中国早期人类的代表

——北京人

最具代表性的人类——北京人

发现：

特征

意义

关于本教案的常见问题

Q：第1课中国早期人类的代表——北京人多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第1课中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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第1课中国早期人类的代表——北京人多媒体教学设计及其点评