20 美丽的丹顶鹤优秀教学设计

20、美丽的丹顶鹤(第一课时)

一、教学目标:

1、会认读本课的生字和两条绿线内的二类字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步背诵课文二、三自然段。

3、通过朗读和感悟,了解丹顶鹤美在哪里。

二、教学重点

1、会认读课文中生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点:

通过朗读和感悟,了解丹顶鹤美在哪里。

四、教学准备

多媒体课件、丹顶鹤

一、走入情境,诱发情感。

1.今天,我们课堂上来了一些新朋友。看!它们来了。

(通过多媒体课件,欣赏丹顶鹤翩翩风采。)

2.教师补充:丹顶鹤是一种非常珍稀的鸟类,现在全世界的野生丹顶鹤只剩两千多只,其中70%在中国,是国家一级保护动物。

3、第一次见面,你觉得这丹顶鹤怎么样?喜欢吗?

4、那就把你对丹顶鹤的喜爱读出来。点课题读。

二、初读课文,授之以“渔”。

过渡:今天,美丽的丹顶鹤将和我们一起度过一段快乐的学习时光。它最爱听我们小朋友琅琅的读书声了。打开书,用你喜欢的方式读读课文,感受丹顶鹤的美丽吧。

1、按要求自读课文:

①、把田字格里的生字和两条绿线格里的字读准、读熟。

②、把课文读通,难读的句子多读几遍。标好自然段号。

丹顶鹤提醒:读书要三到:心到,眼到,口到。

2、小朋友们读得真认真,丹顶鹤带来了一些词语,想要来考考我们。谁想来试试?

出示带拼音词语:

遥远却是不论显得传说所以度过引吭高歌无忧无虑

黄海之滨脖子逗人喜爱高雅神仙旅伴

3.拼音帽子不见了,还会读吗?

4、丹顶鹤还想来听听我们小朋友读课文呢。这篇课文一共有几个自然段?第一自然段谁想来试试?第二段呢?第三段?(指名读、喜欢读的一起读。)

三、精读品赏,爱由心生。

(一)品读第二自然段

过渡:小朋友读得真用心,有一只丹顶鹤被小朋友的读书声吸引过来了!(贴画) 你们觉得它美不美呀?少了颜色可就不美了。

1、它的身上有哪些美丽的颜色呢?赶紧读读第二自然段,并把描写丹顶鹤颜色的词语圈出来。

2、全班交流:孩子们,找到哪些颜色的词了?

★“洁白”是什么意思?你能换个词说一说吗?

★“黑的”:相机了解“翅膀边”在哪儿?(老师扮成丹顶鹤举起双臂,让学生找一找原文的描述,了解“翅膀边”的位置)(全班的学生都扮成小鹤,找一找自己的“翅膀边“在哪里?)

这一黑一白,多清爽,多美啊!

读好句子:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。

★炼句品读:

(1)它的头顶是红色的。

(2)它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的。(附红宝石图片)让学生说说更喜欢哪一句,为什么?并指导朗读。

见过宝石吗?是什么样子的?看图:丹顶鹤的头顶就像有一颗闪闪发亮

的红宝石,紧紧地卡在上面,这就叫“嵌着”。

这么一写丹顶鹤的样子就显得栩栩如生了,非常的生动、形象。

指导朗读

3、引读:怪不得人们叫它——

引导学生理解“丹”就是“红”的意思:小朋友们,现在你知道“丹”是什么意思吗?谁能用刚才句子中的一个词来说一说?并用红粉笔描出课题上的“丹”字。

它的名字起得多么形象,多么生动啊,让我们再来读一读课题。

4、找到了颜色,谁来为丹顶鹤打扮打扮呢?

5、小结:谢谢小朋友们帮丹顶鹤找回了美丽的颜色,有了这么美的颜色,丹顶鹤的外形变得真美。喜欢吗?

(板书:外形美)让我们带着喜欢的感情一起读出丹顶鹤的外形美吧!

(二)品读第三自然段

过渡:丹顶鹤不但外形美,姿态也很优美呢!(板书:姿态美)

1、请小朋友读读第三自然段,比比谁最会发现丹顶鹤美的地方?(丹顶鹤提醒:不动笔墨不读书。小朋友可以边读边圈圈画画你认为美的地方。) 2、学生回答,引出课文内容:

★(出示课件,结合图片体会丹顶鹤的“三长”)看图片,我们可以发现丹顶鹤的腿长,脖子长,嘴巴也长,多么修长啊!婷婷玉立的丹顶鹤如舞蹈演员般优雅美丽。读的时候就要把这三个“长”声音拉长一些。(或者可以让学生读,再根据情况引导)

★“引吭高歌”是什么意思?(出示:图、引吭高歌的字)你们看,像丹顶鹤这样朝着蓝天伸长脖子放声歌唱就是“引吭高歌”。谁来边读词,边做做这个动作。(生做动作,师指导学生把脖子伸直。)你听,丹顶鹤伸着脖子正在欢歌呢!(指导学生读,根据情况相机引导、点评。)那么“展翅飞翔”呢?演,读(学生回答,根据情况相机引导、点评。)鼓励学生一边读一边表演。

4、像这样优美、潇洒的动作给人以美的享受,就叫——高雅。让我们用朗读表现出丹顶鹤的高雅吧!(齐读)

5、丹顶鹤除了在天上展翅飞翔,在地上引吭高歌,还会干些什么呢?(播放丹顶鹤的其他动作图)

教师引说:丹顶鹤在干什么?(丹顶鹤在水边、草地上觅食;三三两两的丹顶鹤在快乐的成长;瞧,丹顶鹤带着它的孩子或者和它的伴侣悠闲地散步呢;一只只丹顶鹤翱翔在天际;丹顶鹤翩翩起舞。)

6、谁来连起来说一说?出示:“丹顶鹤不论是在,还是

在,都显得那么高雅。”

7、是啊,不光人们喜欢丹顶鹤,就连天上的(神仙)也喜欢它呢。

引读:传说———,所以———。

神话中太乙真人的坐骑就是仙鹤呢!

8、(你喜欢这高雅的仙鹤吗?丹顶鹤真是逗人喜爱,让我们拿起书本,美美地读一读第三自然段,再次感受它的姿态美。)齐读第三节

五、指导背诵:(指板书)我们的新朋友丹顶鹤,不光外形美,姿态也美。记住这个新朋友了吗?丹顶鹤要考考你们有没有记住它?出示引背的内容:六、总结:美丽的丹顶鹤真高兴和这么聪明的孩子们交上了朋友,它是从哪儿来的又要到哪里去呢?我们下节课学习。

七、作业

1、背诵二、三自然段

2、根据第二自然段画一只丹顶鹤,并涂上颜色。

板书:

20、美丽的丹顶鹤

外形美姿态美