探索规律公开课参赛课教案

探索规律第一课时

教学目标:

1.,学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2.通过涂色、贴小花的活动,教养学生的动手能力,激发创新意识。

3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。

教学重、难点:

学生通过实践活动能发现事物的规律。

学生能自己创造出有规律的排列。

教学过程:

一、创设情景,生成问题

1.不急着上课,咱们先来玩个游戏,老师口袋中有许多糖果,现在老师要一颗颗拿出来放在桌上,同学们仔细观察糖果的颜色,在老师拿出六颗糖果后,让学生猜老师接下来会拿出什么颜色的糖果?

(1)谁来猜?(2)一起猜一次?

你们是怎么想到老师拿出糖果的颜色的?

对,像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书:“规律”。齐读规律2字)这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书课题:找规律)

(设计意图:激发孩子们的兴趣,集中他们的注意力,为学习新知识打下良好的基础。)二、探索交流,解决问题。

1.师:“六一”儿童节快到了,学校准备这样布置会场,一起来看看吧。

2.课件出示主题图。

仔细观察,说说你看到了什么?又发现了什么?

生说。

(1)课件逐步出示彩旗图。

首先来研究彩旗图中的规律。

a思考彩旗是怎样排列的?

生:因为小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的,所以黄旗的后面是红旗。

b.如果让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)

(2)课件出示彩花图和灯笼图。

师:彩旗的规律我们已经找到了,那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。

(学生思考、交流。)

师:下一朵花是什么颜色的?告诉你的发现。下一个灯笼呢?

生1:彩花是按红花、紫花这样的顺序一直排下去的,所以下一朵花是紫色的。

生2:灯笼是按红、蓝、蓝这样的顺序一直摆下去的,所以下一个灯笼是红色。

该怎么分组呢?

(根据学生的回答,随机点击,出现正确分组。)

师,人呢?正在唱歌跳舞的人的排列有规律吗?

生:是按男女一组重复排列的。

师总结:情景图中的四种排列都是用到了重复排列的规律,你能继续往后排列吗?

学生一起和老师排列,看看今天的新知识学生是否都掌握了。(总结升华)

(3)摆一摆:

师:请你看看下列物体是按什么规律排列?师:哪个图形摆错了?哪个颜色涂错了?为什

么?

生:那个摆圆的地方错了。

生:第二排涂绿色的地方错了,因为前面是一个红,一个白,所以后面是红色。

(设计意图:通过六一节的引入课堂,激发同学们的学习兴趣,积极解决问题。)

3,老师将准备的小花在黑板上一个一个摆,请学生猜猜老师下一个摆什么颜色?(一个一个出示。)

一开始学生猜测的答案不统一,但是在老师贴完第三组的时候,同学们的答案开始一样了,能全部猜对。

师:所以说在观察规律的时候一定要多看几组,才能准确找出规律。

三、巩固应用,内化提高

1.涂一涂。

a.实物投影,出示涂色卡1(创造规律“涂一涂”)

师:我们已经认识了一些规律,小朋友们能不能自己创造新的规律?

生:能!

请学生拿出课前准备的卡片,按一定的规律给十朵小花涂上颜色。(学生动手涂色)师:每个小组选出一幅最好的作品!(上台展示、评议)

(学生评议、订正错误)

师:还有谁想上来展示作品?有这么多呀!四人小组的同学互相猜一猜。

3、全课小结:其实,在生活中处处都有规律带给我们的美,只要我们仔细观察,做一个有心人,你一定会有更多的发现!