资料摘要
《长方形和正方形面积的计算》教学设计教学目标:1、在操作实践中,感知长方形、正方形的面积与长和宽有关,经历长方形、正方形的面积计算公式的推导过程,通过猜想、分析、推理得出长方形、正方形的面积计算方法。2、理解、掌握长方形和正方形的面积计算方法,尝试用长方形、正方形的面积计算方法解决生活中的问题,具体
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- 所属课文：长方形和正方形的面积
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- 2018-06-04 18:09:00
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长方形和正方形的面积教学实录及点评
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关键词：长方形和正方形的面积教学实录及点评
正文
《长方形和正方形面积的计算》教学设计
教学目标:
1、在操作实践中,感知长方形、正方形的面积与长和宽有关,经历长方形、正方形的面积计算公式的推导过程,通过猜想、分析、推理得出长方形、正方形的面积计算方法。
2、理解、掌握长方形和正方形的面积计算方法,尝试用长方形、正方形的面积计算方法解决生活中的问题,具体问题具体分析。
3、体验动手实践的快乐,体验探究分析的乐趣。
教学重点:
在活动过程中,通过动手操作、猜想、分析、验证得到长方形、正方形面积的计算方法。
教学难点:
通过学习长方形、正方形面积的计算方法,来解决生活中的实际问题。
教学准备:
课件、小黑板。
教学课时:1课时
教学过程:
一、复习导入
1、同学们,中国有一位伟大的教育家,孔子,他说过一句话“温故而。。。”
(学生回答知新),那么我们先来温故,再去知新,让我们一起复习前面的面积单位,
2、大屏幕上展示复习题,面积的概念,单位,总结目前登上结果。
二、学习新知
复习:
出示3个长方形,谁知道这3个长方形的面积是多少?快把小正方形拿出来比一比吧!
指名说答案,能说一说为什么吗?谁还能说?
例题一:分别将长和宽用小方格表示出来,引出概念
长:每排5个1平方厘米的小方格,
宽:一共3排
学生自己尝试发现归纳:长×宽=长方形面积(指名多名学生回答)练习一:
出示长方形长5cm,宽4cm,长方形长24m,宽16m,求面积。
例题二:
出示长方形,长6dm,宽5dm,长方形的长缩短1dm,求面积。
通过长方形面积,引导出正方形面积,长和宽都变成边长。
学生尝试归纳:边长×边长=正方形面积。
判断:
有一块长方形菜地,长8米,宽3米,它的面积是24米。()边长是4厘米的正方形面积和周长相等。()练习二:
正方形边长2cm,正方形边长9dm。求面积。
长方形长9cm,宽4cm。正方形边长5cm,
长方形长7cm,宽2cm 求面积
解决实际问题(练一练):
游泳池边长50m 求面积。
长方形花坛面积市120m2,长24m,求宽。
长方形花坛长50m,宽25m,
①求花坛的占地面积②在花坛的四周围一圈,求围栏的长度总结:
这节课我们学习了长方形和正方形面积的计算,谁来说一说如何计算它们的面积?
长方形的面积=长×宽
正方形的面积=边长×边长
教学板书:长方形、正方形面积的计算
长方形面积=长×宽
正方形面积=边长×边长
教学反思:根据本节课的教学目标,在教学中,我重视直观教学,重视学生的动手实践、合作探究和合作交流,使抽象的内容具体化,取得了较好的效果。从上课一开始,我创设了一个爬山摘红旗的游戏,并将游戏贯穿整个教学,使学生一直处于轻松愉快的学习环境之中。在教学长方形面积计算时,通过对三个长方形的动手拼比和长与宽的观察对比中,一步步得出长方形面积的公式,并在应用中进一步得出正方形面积的公式。这样学生就在动手操作、合作交流、轻松愉快中完成了本课的学习任务。但教学中仍有很多不足:在后面的练习中缺少趣味性与针对性、让学生交流得不太充分等等,以后需加以改进。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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