12 夜晚的实验优质教案设计

《夜晚的实验》(第二课时)

教学提示:

本文是一篇课文小品文。讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波,进而用这个科学成果造福人类的事实。

教学目的:

1. 2. 3. 4.

学会本课生字新词。复述课文内容。

感受科学家善于发现,善于探索研究的科学态度。

体会本文语言表达的特点。

正确流利有感情地朗读课文。

1、复习导入:同学们,上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课,谁来

说说,你解决了哪些疑问?(课件1:说说课文主要内容)

在我们的印象中总觉得科学实验是一个特别悬乎的事。相信通过本节课的学习,我们的认识会有了一些改变。

2、我们这节课应该至少解决两个问题:(课件2:)

斯帕拉捷是怎样做这个实验的?斯帕拉捷是个怎样的科学家?

通过解答这两个问题,我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解,才能走进这位科学家;我们了解了斯帕拉捷,才能真正感受到他实验的魅力。

二、学习课文第一自然段:

1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验?

2、指名读。口头填空:(课件3:)斯帕拉捷散步时,常常看到现象,产生好奇:。

3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧?

(对别的人来说,“蝙蝠在夜空中飞来飞去”这是司空见惯的现象,至于这些蝙蝠没有撞在树上,根本没有人注意或关注。但斯帕拉捷常常看到说明他观察事物非常仔细。)

4、我还有一个疑问希望大家解答:街道上、树上栖息的动物会不少,可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢?(蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?)

5、(课件4)齐读,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?

( 观察细致,对常见想象敏感,好奇心强。)

一、谈话导入。

(1)他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上。

(2)蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?

6、指导朗读这两句,突出重点词语,读好疑问语气,表现斯帕拉捷强烈的好奇。

7、过渡:斯帕拉捷进行实验啦,实验的情况应怎样来写?(重点写,具体写),

三、学习第二段。

1、默读,思考:斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?小组讨论完成表格。(课件)

实验做法实验结果

师:通过四次实验,斯帕拉捷得出这样一个结论:(课件)

2、一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重复呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪一次实验?(第一次)那几个自然段是写第一次实验的呢?

3、轻读2、3自然段,看看文中是怎样写的。交流,点拨。(指导读有关语句并概括)

(1)先交代实验的时间、地点,然后依次写斯帕拉捷的做法,实验的结果,斯帕拉捷的思考。

师生问答:时间——?地点——?做法——?结果——?思考——?

(2)(课件)提问:“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得惊叫起来。”为什么?(事实完全出乎他的意料)

(3)(课件,点)斯帕拉捷很奇怪:不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?说说这句话在结构上所起的作用。(承接上文,引起下文) 5、默读第4-6自然段,思考:与第一次相比,后几次实验在写法上有什么不同?(后来几次实验的情况虽是略写,但是,斯帕拉捷的所做、所见、所想,交代的清清楚楚。)

(3)师:一系列的实验,斯发现了什么?(课件出示第6自然段)写斯帕拉捷的发现。齐读

啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!

这句话用了两个感叹号,你从中体会到什么?体会他获得成功之后的激动、快乐、自豪

6、指导朗读。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。指名读,齐读。

7、小结:这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。从这一段的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?(勤于思考,大胆实验,不怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目的不罢休)

9、科学家能够与众不同,就是在于他们能够抓住细微之处,并且能够打破砂锅问到底。

三、精读课文。

1.作为一篇科学实验的文章,我们不仅很轻易地就能读懂,而且读的饶有兴趣,这和作者深厚的文学功底及生动有趣的描写分不开的,我们一起感受一下。(课件)

【灵活地在夜空中飞来飞去

自由自在地飞行

轻巧自如地飞翔

轻盈敏捷地来回飞翔

灵巧地躲过各种障碍物

飞得那么敏捷、轻松】

先听老师读读这些词组,再请你自己读读这些词语,看谁有一双敏锐的眼睛,能够发现些什么?

发现了吗?这些词组描述的都是蝙蝠的飞行,但是作者却运用了不同的词语来表达。课文中出现好几次对蝙蝠飞行的描写,难免感觉单调重复,但是怎样才能不让人有单调,生硬的感觉呢,那就是和作者一样用准确的丰富的词汇来描述。再请同学读读这些词组,边读边体会。

同学们,写科学家实验的故事,老师相信同学们课外一定看得不少,即使没看,科学书上也有,但这样的内容一旦成为我们读的课文,除了介绍清晰准确之外,还必须做到生动有趣,得让我们爱读,就像刚才描述蝙蝠飞行的词组一样,用词非常的准确丰富。这是和一般的科学介绍不一样的地方,那么这篇课文和我们以往读到的单纯性的实验介绍还有什么不一样呢?请同学再读读课文想一想,找一找,边读还可以有关的词句旁边圈圈划划,等会儿请同学来交流。【动画:读读想想说说】

2.同学们交流的时候肯定能抓住许多生动的语言来体会文章在表达上的特色,比如说文中有这么一句话,【幻灯片:“这次,蝙蝠可没有了先前的神气。他们像无头苍蝇一样在空中东碰西撞,很快就跌落在地。”】

没了先前的神气,又像无头苍蝇一样,在作者的笔下,不会说话,不会表达情感的蝙蝠似乎就变得特别的可爱,有趣,是的,我们要使语言生动,除了用词准确丰富外,还可以运用比喻等方式。

但是有没有同学注意到文章中的标点呢,有的时候一个简单的标点符号,往往使语言带给人不同的感觉。课文中就有好几处带引号的地方,我们先来看这一句。

【幻灯片:因为那几只蝙蝠,眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。】

瞎子,一般指的是眼睛看不见的人,加了引号,又指的是什么呢?

请同学读读想一想。

这里的瞎子已经不是我们一般所讲的眼睛看不见的瞎子,而是指被蒙上眼睛的蝙蝠,帕斯拉捷以为被蒙上眼睛的蝙蝠已经看不见了,但事实并非如此,它照样在黑暗中飞行自如。所以这里的引号表示的是特殊含义,一个带引号的瞎子,使得语言更加形象。

【幻灯片:分两次出示。

“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”帕斯拉捷这样猜想。

帕斯拉捷的实验,揭开了蝙蝠飞行的秘密,促使很多人进一步思考:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?】

请同学读读这两句话,想一想,这两句话中也带有引号,它们在表达上分别有什么作用呢?

【出示第一句】这里的引号是直接引用了帕斯拉捷心中的猜想,把帕斯拉捷心中的猜想展示给我们,使我们跟这位科学家更加的亲近。

【出示第二句】视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体,耳朵通常只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样准确地“听”到前方的物体,而且是没有声音的物体,带上引号的“穿透”“听”具有的是特殊的含义,已不再是平时理解中的一种物体穿过另一种物体,而是强调蝙蝠耳朵的特殊的功能。

3.(课件)课文就是以准确丰富的用词,比喻等生动的句式,恰当的标点使课文写得有声有色,让人愿意读,喜欢读。

四、学习七-九自然段。

1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获?(生答)

2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。(课件)

3、大家还知道哪些仿生学的事例?(课件)

五、总结课堂教学情况。

板书:

12、夜晚的实验----斯帕拉捷(伟大的科学家) 观察细致善于思考大胆实验不怕失败持之以恒