1 秋游教学实录及点评

《秋游》教学设计

教师:尚香兰教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。了解课文内容,感受秋天的美以及给人带来的欢乐,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重、难点:

如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象,培养学生流利正确地说话。

教学过程

一、导入新课:

1、同学们,还记得练习1里关于秋天的成语吗?师起头:金风——嗯,多好的秋天,金风送爽,景色宜人,在这美好的季节里,让我们一起去——《秋游》,来,开心地读课题,书写课题。二、回顾互述:

课件出示,交流作答。

三、设问导读:

(一)课件出示:课文插图。学生观察图画,交流回答:小朋友们在秋天的草地上玩的愉快吗?(强调重点词:笑着喊着奔跑追逐多开心)。

指名读,读出同学们的开心。说说你在星期日到哪儿玩了,开心吗?课件出示第四自然段文字,说说省略号省略了什么。

(二)、学习第二自然段

1. 真棒,小朋友们去郊游多开心呀!那你看到的天空是什么颜色的?课文中是怎样描写天空的?(出示:蓝蓝的)(全班齐读。)能换个词说说吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝瓦蓝)

2.天空不仅颜色美,还很大,书上有一个词写出了天空的大,找出来,读一读,想一想什么意思?哦,原来天空是这么广阔啊,你觉得我们能不能把它读得更大点?(评:真是一眼望不到边)把美丽的颜色带上(齐读:蓝蓝的天空一望无边)。你还知道什么词语也能形容天空的宽广?(读词语积累:无边无际等)(指导读好)

3.这么大,这么美的天空上,住着会变魔术的白云,一阵秋风吹来,它们就像一个个魔术师,变了样子。看,有时像---,有时像---多有趣啊,那他们还能变出什么呢?(生观察课件图画,自由回答)秋天的天空多美呀!美在几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊,还像---出示课件,练习说话。

4.多神奇!秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”,美在“一望无边”,多么广阔啊!美在变换多端的白云。让我们把这美丽的天空记在心里吧!(齐读)

(三)、学习第三自然段

1.课件出示秋天农田里的各色农作物,学生观察,说说看到了什么?美美的读一读文字,体会色彩美。

2.课件出示:农田里,稻子黄了,黄得像();高粱红了,红得像(),棉花白了,白得像()。(教师引导说话,让句子更形象生动)

3.继续观看农田丰收图。说说自己看到的。

4.是啊,秋天硕果累累,五彩斑斓,就像我们学的儿歌《秋天到》,让我们再一次与农民伯伯一起感受丰收的喜悦吧!(齐背)

四、巩固练习:

出示课件:菜园里,公园里,果园里,山坡上的美景图,学生观看,完成说话练习。(四人小组讨论完成)。

五、拓展延伸:

朗读杜牧的《山行》,体会人们沉醉在美景中的愉快心情。向杜牧一样歌颂一下秋天的美吧!

板书设计:

秋游

同学们兴高采烈

蓝蓝的天空一望无边

农田里色彩缤纷

《秋游》教学反思

《秋游》苏教版二年级语文教材的一篇课文课,这是一篇情景交融的记叙文。全文生动的描绘了同学们在老师的带领下去秋游的情景,表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢乐心情。全文共四个自然段,第一段简要的介绍了同学们在老师的带领下去郊外游玩,第二三自然段分别描述了秋天的天空和的田野的美丽景象。全文描绘了充满生机的秋景图。我在上这一课时做了如下尝试:首先,成语导入新课。让学生回味秋天的美好,再仔细观察课文中的插图,让插图充分起到服务学习的作用。学生仿佛去了一个新的世界,学习兴趣特别浓厚,课堂气氛自然很活跃。其次,在讲第二、三小节的时候播放相关生动图片,引导学生观察,放手让学生自已说话,说说看到了什么,并引导学生用上好词。比如:有时白云像恐龙,“像什么恐龙?”“凶猛的恐龙”。吴世博同学说:“有时像甜甜的棉花糖”。哈哈,多聪明的孩子啊!在这节课上让许多学生体验到了成功的喜悦。让孩子借助已有的知识,通过自己的实践努力去思考问题,并且通过孩子之间的

互相帮助,合作交流去解决问题,学生自己解决不了的问题教师再讲解,做到“不愤不启、不悱不发”有利于孩子思维的迅速发展。

最后,教学是一门留下遗憾的艺术!这堂课不足在于课堂时间的把握上,前一部分讲的时间太久,占去了一大半的时间,以至于后面的一段时间显得不够用,并且使这节课设计好的书写环节没有时间去完成。我想:在以后的教学中还要不断的揣摩学习,才会有进步!

教研小结

在这个硕果累累的金秋时节,我校语文教研组举行了第一轮讲、听评课活动,参加了教研组的这次活动,我学会了许多的教育教学方法,对小学语文高、中、低年段教学理念有了一定的认识。语文组教研听课活动,能够领略到别的教师课堂上的精彩教学,对于自身的教学起到了取长补短的作用。开展语文教师优秀备课展示,让我得到了展示的平台,得到了相互学习的机会。

通过讲、听、评一系列活动,我们达成一个共识:课堂上,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,通过互相启发、共同探究,使学生有所发现、学有所得,培养他们合作精神和协作能力。教师要切实实现学生学习方式的转变,自主学习是基础。学生是学习的主人,发展的主体,是教学之本。我们教师要保护每个学生的学习积极性,使他们愿学,乐学,越学越爱学。要改变学生的学习方式,首先要改变教师的教学方式。教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。我们教师要尽可能多地尊重学生,尽可能多地要求学生。

让学生以读为主,自读自悟。

在课堂中,教师的评价是十分重要的。教师及时、准确的激励性评价能充分调动学生的学习积极性。在老师们的课堂上经常会听到这样的话,“你很会发现”、“真会观察”、“真细心”、“找的很准确”、“要是在朗读时加上动作,就够好了”……不仅仅是学习好的同学能等到她的表扬,几乎每一个参与学习的孩子都能等到准确的称赞。正因为如此,课堂上孩子们总是那么踊跃的发言,课堂气氛是那么的活跃。可见,激励性评价的作用可真不小!

三人行,必有我师!”这次活动真是让我受益匪浅,他们的优点指导我今后的教学,他们的不足之处也提醒着我,有则改之无则加勉。此外,老师们对我的课堂教学也给予了肯定,还给我提出了一些合理性建议。对我今后的教学大有裨益。