练习6教学设计第一课时

苏教版六年级语文下册《练习6》口语交际

——《与XX对话》

海门市育才小学尹笑笑

教学目标:

1.通过创设良好的对话情境,鼓励学生大胆、得体地与特定对象展开对话。

2.在对话情境中,学习围绕主题、精选问题、捕捉信息、适当追问、及时肯定等对话技巧,学会在生活中与不同的对象展开对话。

教学重难点:

教会学生对话技巧,鼓励学生勇敢地进行对话。

教学过程:

一、谈话导入,引出话题

1.今天老师来到你们学校上课,一大早就开始忙活了,差点把吃早饭这件事忘记了,你们猜,后来我是怎么吃上的?

2.你们点过外卖吗?你为什么会想到点外卖呢?

3.通过刚才和同学们的对话,我发现,大家对“外卖”都有很多话要说,今天的口语交际课,我们就先来走近“外卖”,与外卖员近距离对话!

【设计意图】

课堂伊始,我试图与学生就外卖小哥的工作、生活展开交流。这样的话题是新鲜的,因为它具有最鲜明的时代特色;这样的话题是流行的,因为外卖和外卖小哥的出现确实改变着我们的生活方式;这样的话题是孩子熟悉的,因为他们自己或是他们的家人一定是外卖行业的受益者。所以,这个环节的设计就是以生活中最普通的外卖小哥为话题,激发学生们对话的欲望和交流的兴趣。

二、设计问题,现场连线

1.为了让大家更加了解外卖员的工作,老师为大家带来了一段视频,请你一边观看视频,一边留心记者提了哪些问题。

2.这些问题,都是围绕外卖小哥的工作展开的,除了这些问题,你们还有什么问题想向外卖小哥了解的吗?请你们在小组里讨论,由组长负责记录。

3.展示交流。

4.刚才大家罗列了这么多的问题,但我们不可能在一次对话中就一股脑儿地全问

个明白,我们要学会从中精选问题,挑选最有价值的问题进行交流。

5.现场推选一名同学现场与外卖小哥对话。

6.交流评价。

7.小结:通过我们刚才的交流。我们知道了对话不仅仅是提问与回答,我们在问答的同时,还要时刻关注对方,捕捉对方话语中的信息,及时给予肯定和赞美,这样对话才可以成为我们彼此沟通,交流情感的桥梁。

【设计意图】

外卖小哥采访视频的播放既是引子,也是蓝本。以往,学生虽然熟悉外卖小哥,但对于他们真实的工作状态知之甚少。它的播放不仅使学生对外卖员的工作有了更多的了解,也让学生看到了对话的样本,并从视频中学习对话的一般技巧:围绕主题、精选问题、及时肯定、适当追问。然后以小组为单位设计自己感兴趣的问题,在全班共同选择精品问题后,实时与外卖小哥现场连线。我们的课堂就不再是模拟演练,而是变成了真实的对话场,学生成了对话的真正主角。语文是人文的,也是实用的,这样的口语交际就是让学生在课堂上习得,在生活中锤炼。作为我们老师而言,就是要巧妙地教会学生交流、勇敢地鼓励学生交流。

三、自选话题,实时对话

1.我们的生活离不开外卖小哥,在我们身边,还有形影不离的同学、父母、老师,我们时时刻刻都在与人对话!今天借这个机会,我们也来和老师进行一次对话。导学单:

(1)小组合作,确定一个感兴趣的主题,围绕主题提出几个你最关心的问题,选择其中一位老师进行对话。

(2)时间:5分钟。

2.全班交流。

【设计意图】

也许,所有的演练都不如一次直接的实战来得有效。因此,在这一环节的设计中,我让听课的老师也参与到课堂,与学生就他们感兴趣的话题进行对话,并且从“礼仪、表达、提问、倾听”等维度进行评价,然后再根据学生在对话中的表现写上建议或是亮点。这样的做法是让小组内所有的孩子都真实地参与到对话中,并且获得真实的评价,知道自己的长处,改进自己的短板,真正做到让教为

学服务,让课堂为生活服务。

四、回顾课堂,总结收获

1.通过刚才与老师、外卖小哥们的对话,你们有什么收获体会吗?

2.课后,同学们可以和朝夕相处的同学、父母,或是身边的其他人就感兴趣的话题进行对话!