21 我叫黑脸琵鹭教案（名师）是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《21 我叫黑脸琵鹭》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

21 我叫黑脸琵鹭教案（名师）｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：21 我叫黑脸琵鹭教案（名师）

正文

21我叫黑脸琵鹭

知识与技能

1.会认9

个生字，会写８个生字。理解“搜寻、充足”等由生字

3.培养学生的语言组织能力，能仿照课文，

向别人介绍一下自己。

情感态度与价值观

激发学生对野生动植物的情感，培养学生从小爱护野生动物的良好习惯。

［教学重难点］

1.掌握本课的生字词，能正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容，知道黑脸琵鹭的特点和生活习性。

2课时

第一课

教学过程

1.师：同学们，你们能简单介绍一下自己吗？(学生自我介绍

)

2.同学们说得都太棒了，有一个小动物听到大家的自我介绍，也

迫不及待想要向大家介绍一下自己。我们一起去认识一下它吧！ 3.

4.读完课题，你有哪些疑问？(设问：为什么“我”叫黑脸琵鹭？“我”有哪些特点？)

让我们带着这些问题，一起学习课文吧！

1.请同学们先自己读一读课文，把课文读熟，用笔标出自己不会读的字(容易读错的字)

2.再读课文，标出自然段序号，对照课后生字表圈出课文生字。 (教师巡视，指导学生朗读)

3.嗯，同学们都读得很认真，

那你们有信心认读课文中的这些生

(1)

(2)

4.(出示课文生字)刚才同学们已经自己学习了生字，

那你们有信

(1)采取多种形式认读生字。(指名读——开火车读——领读)

(2)谁有好的方法识记这些生字字形？(交流识记方法)

5.现在，我们再把这些生字朋友送回到课文中，再来读一读课文吧！

(指名分自然段朗读课文)

3. 4.学生自由在田字本上练习，教师巡视，个别针对指导。

第二课时

教学过程

1.这节课，我们继续学习课文。

现在我们先来复习一下上节课所

3.师：听到同学们的朗读，黑脸琵鹭可高兴了，它真诚地邀请同学们和它一起读一读课文。(全班有感情地朗读课文)

1.师：谁来读一读第1自然段？(指名学生读)这一自然段主要讲

了什么？(开篇交代了本文的主人公——黑脸琵鹭)

2.师：为什么“我”会叫这么奇怪的名字？下面我们一起来读读第

(１)

出示：( )的羽毛，( )的脸，嘴巴( )，( )，像一把( )。

（2

）教师出示课文插图，引导学生直观感受黑脸琵鹭的外形特

3.“我”长长的，扁扁的嘴有什么作用呢？文中又是怎么说的？谁能读给大家听一听？

(指名读第3自然段)

(１)出示：长嘴巴可是我捕食的好帮手。

(２)课件出示句子：我把嘴插进水中，半张着，一边在浅水中蹚行，一边左右摇晃脑袋，搜寻目标。

4.“呼呼呼”，秋天来了，“我们”要——(全班读课文最后一自然段)

（1）“黑脸琵鹭”家族的成员多吗？(不多，非常稀少)

（2）秋天到了，“黑脸琵鹭”要去哪里过冬？(南方——香港米埔自然保护区)

（3）为什么“黑脸琵鹭”打算去米埔自然保护区过冬？(因为那里食物充足，游人友好，是鸟儿们向往的家园)

5.齐声朗读全文。

三、总结全文，升华情感。

1.同学们，学完课文，你们能仿照文中“黑脸琵鹭”的口吻，做一下自我介绍吗？

2.从这篇课文中你懂得了什么？(学生自由说)

提示：教师可引导学生从保护自然环境，

爱护动植物等方面进行

3.师小结：现在越来越多的野生动物已经濒临灭绝，我们应该保护这些珍稀动物，保护生态平衡。

6.假如你就是黑脸琵鹭，现在请你向同学们介绍一下自己。

外形

嘴巴（长长的、扁扁的）捕鱼好帮手我叫黑脸琵鹭

习性南方（香港米埔自然保护区）

资料摘要

21 我叫黑脸琵鹭教案（名师）