10个百是一千，数位（1课时）第一课时导学案

第一课时:数数与数的读写

教学目标:

1.经历由数实物的个数到口头数数的过程,能比较熟练地数1000以内的数,会用不同的方法估计和数实物的个数。

2.认识个、十、百、千等计数单位,理解各数位上的数字表示的含义,能读写1000以内的数,渗透类比的思想方法。

3.积极参与数学活动,获得自主学习的乐趣,增强学习的数学信心。教学重难点:

1,重点:能正确数数,认识计数单位,会读写1000以内的数。

2.难点:理解各数位上数字表示的意义。

教学过程:

一、创设情境

数纽扣电池。

(1)让学生结合教材插图自由地数。

(2)组织学生交流自己数的方法。

(3)结合学生的方法,组织学生讨论:怎样数得快?

(学生可能说出:十个十个地数)

二、自主探索

1、数数

(1)一个一个的数,从一百二十数到一百五十。

(2)十个十个的数,从二百四十数到三百二十。

(3)选择自己喜欢地方法,从三百二十五数到四百一十五。

(口头数数活动,采取多种形式,给每个学生创造更多数数的机会。) 2、说一说

你知道生活中哪些比100大的数?

三、实践应用

教材24页例题:盛一杯黄豆,先估一估有多少粒,再倒出来数一数(学生先估计一下,再实际数一数,先数出20粒,再分堆估计。)“练一练”课本25页第1题,

第2题,让学生自己完成。

四、认识计数单位千:数一数(教材26页例题),

1、图中共有三幅图,分别用不同的方法数数。

2、探究数数的方法:

图一:当数较少物体的个数时,可以一个一个地数。

图二:当数较多物体的个数时可以十个十个的数。

图三:当数更大的数时,就可以一百一百的数,数到九百的时候,在增加一百是10个一百,得出十个一百是一千。

3认识计数单位千:

千和一,十,百一样都是计数单位。千和百之间的进率也是10,因此一,十,百,千这四个计数单位,每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

五、1000以内数的读法和写法:

教材27页例题:写出计数器上的数并读一读。 1,探究写数的方法:

看左面的计数器:百位上有5颗珠子,表示5个百,要在百位上写“5”;十位上1颗珠子也没有,写数时要在十位上写“0”占位;个位上有3颗珠子,表示3个一,要在个位上写“3”。所以这个数写作: 503。

看右面的计数器:百位上有4颗珠子,表示4个百,要在百位上写“4”;十位上有6颗珠子,要在十位上写“6;个位上有1颗珠子也没有,要在个位上写“0”。所以这个数写作:460。

2,探究读数的方法:

读数时要从高位读起,数位上是几就读作几,数中间的0要读出来,数末尾不管有几个0都不读。

3,具体的读数方法:

503的读法:百位上是5读作五百,十位上是0读作零,个位上是3读作三,所以503读作五百零三。

460的读法:百位上是4读作四百,十位上是6读作六十,个位上是0,0在末尾不用读,所以460读作四百六十。

小结:这节课你们有什么收获?

五、课堂作业:

29页练一练