14 秦兵马俑优质课教学设计

1974年春,陕西临潼的农民挖了一口井。这一挖可不得了!这一挖,挖出一个历史的回声;这一挖,挖出了一个地下的王国;这一挖,挖出了震惊世界的“第8大奇迹”,它就是享誉世界的历史文物“秦兵马俑”!

同学们知道“俑”是什么意思吗?(出示)“俑”是指古代殉葬的偶像,多用泥烧制或木材雕刻。

“秦兵马俑”秦始皇陵里发掘出土的殉葬品,是用泥土烧制的人形和马匹。

课文的作者写了什么?让我们一起走进课文,领略秦兵马俑的风采。

请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通读顺句子。

下面老师来检查一下你们的读书情况。

我们先来读读第一组词。

你们认识铜戈吗?看,这就是“铜戈”,它是古代的一种兵器

擎是向上托;举的意思,“擎利剑”就是举着利剑。

这些词组的第一个字都是动词,这些动词用得非常准确。

再看看这些词,它们都是写神态、动作的。听老师读一读,看看它们分别写的是什么俑?

我们来读读课文中描写这些兵马俑的段落。

这是描写将军俑的段落,在这段话中,神态自若是指将军俑神态安详、镇定,充满必胜的信心。

这是描写武士俑的句子,神态严峻是说武士俑表情很严肃很认真。

我们从这几段话中,可以看出兵马俑的不同神态,它们有的微微颔首、若有所思。有的有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下做殊死搏斗:有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征:有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……

“微微颔首、若有所思”写出了兵马俑的神情动作,颔首表示低头,若有所思就是好像在思考着什么。

这几个词语要读好里面的多音字。听老师读一读:

再来读读这四个词语:(教师读)在这里,“乘”是乘:量词,古代用于四匹马拉的兵车。在古代,“战车千乘”形容一个国家的军事力量非常强大。

“所向披靡”的“靡”是“倒下”的意思,“所向披靡”在文中指秦军力量强大,征战所到之处,十分顺利,战绩辉煌。

读着这些词,同学们对秦始皇统率的这支军队,会有什么样的感觉?是不是感觉到它队伍的庞大和恢宏的气势。

这支埋藏在地下2000多年的古代帝国的雄兵是怎样的风采呢?我们来看一段视频。

看着这一支支金戈铁马,这一尊尊栩栩如生的兵马俑,此时此刻,你最想说的是什么?我们可以再读这些词,读出这种恢弘的气势来。

难怪作者看到这些兵马俑时,作出了这样的评价:举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

这句话中的“举世无双、享誉世界”对秦兵马俑的评价最高。秦兵马俑是我们所有中国人的骄傲,这句话,我们要独处自己的自豪之情。

作者为什么对秦兵马俑做出如此高的评价,课文又是从哪些方面来具体描写兵马俑的呢?文中的一句话概括了全文的内容。这是文章的第3小节,从这句话中,我们可以知道课文主要介绍了兵马俑的两个特点,分别是规模宏大和类型众多。

课文第2小节写了秦兵马俑的规模宏大,4—10小节写了它的类型众多,个性鲜明。作者把第3小节放在两部分的中间,有什么作用呢?很显然,这是一个承上启下的过渡段。

我们在写作文的时候,也要学会恰当地使用过渡句,这样层次会更清楚,各部分内容的衔接也会更自然。

四、感受规模宏大。

1、下面,让我们一起来感受兵马俑规模宏大的特点,提出自读要求。(见板书)

2、讨论交流。过渡:哪些词语体现了兵马俑的规模宏大?

(1)第一句:①从“19120”可以体会俑坑占地面积大;从“8000多个”体会兵马俑数量多。

提示:我校有学生1200多个,举行活动时,小广场挤满了人,8000多个兵马俑,是我们的7倍,那多有气势呀!

①看来,我们不仅可以从数据上来感受,也可以联系生活来感受。

②我“已发掘”也能感受到规模宏大,因为已发掘的就有这么大,那没发掘的一定也很多。你真会抓住重点词语理解课文内容,正如你所说的,已发掘的秦兵马俑,仅是它的冰山一角呀。③齐读。

第二句:从这一句哪里感受“规模宏大”?

②从一号坑的规模可以体会到兵马俑规模宏大。③齐读。

(3)①同样是数据,为什么有的用“近8000个”、“6000个左右”,而有的却如此准确呢?

②一号坑比较规则,容易准确计算,所以直接写出它的测量数据,而像秦兵马俑封存地下2000多年再挖掘出来,自然有较严重的破损,准确数字也就难统计了,所以就用上“差不多”、“左右”这样的词语,这样反而显得准确。

(4)①一号坑上面,现在已经盖起了一座巨大的拱形厅,让我们走进去,感受兵马俑的“规模宏大”。谁来读读这一句。②你们从哪里感受到兵马俑的“规模宏大”?③下面请你们默读这个句子,边读边展开想象,把文字变为画面,你仿佛看见了什么?

(1、我看见了秦始皇正威风凛凛地带领千军万马冲锋陷阵。2、我看见了一支军纪严明的庞大军队,排着方阵前进。)④一起来欣赏一下。(播放视频)⑤这是一段秦国和赵国战争的场面。(播放秦灭六国的文字)

⑥有了这些信息的铺垫,再读这句话,你的感受一定会不一样,谁再来通过朗读赞扬一下这威武之师?读出这威武之师的英雄气概。⑦让我们再次用朗读传递我们的感情!⑧这么巨大的军阵,充分体现出兵马俑的规模宏大。

(5)引读:所以,走进大厅,人们……(生读)无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

(6)①为了能够体现兵马俑的规模,作者运用了一些说明方法。第二小节运用的说明方法有哪些?②列了哪些数据?把什么和什么进行比较?又举了什么例子?③作者运用这些方法,是为了表现兵马俑规模宏大的特点。

三、小结:这节课,我们通过读书,知道课文主要介绍了秦兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明的特点;我们也知道了作者运用列数字、作比较、举例子的说明方法,具体而又生动地介绍了秦兵马俑的“规模宏大”的特点;我们还认识了过渡段及其作用。下一节课,我们再来探究它“种类众多、个性鲜明”的特点。最后,布置一下课后作业。.