14 秦兵马俑ppt课件教学实录

秦兵马俑

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用。

4.学习列数字作比较举例子等说明方法的好处。

5.状物类文章的学习方法。

教学重难点:

1、了解作者描写兵马俑的手法和介绍兵马俑的顺序。

2、让学生感受中华民族灿烂的文化和中国人民无穷的智慧,激发学生的民族自豪感。

教学过程:

今天我们开始学习写景状物类的文章,课件出示。第一组课文一共有3篇,齐读课题。《秦兵马俑》为精读课文,《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》为略读课文,这节课我们就来学习《秦兵马俑》。板书并齐读课题。

一、复习导入

1、通过上堂课的学习你对兵马俑有哪些了解?生答。

2、出示生字词,指名认读。

3、过渡:想一想:世人之所以对秦兵马俑这么高的评价,课文主要从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?请你快速默读课文。

根据学生回答板书举世无双,规模宏大,个性鲜明。

二、感受兵马俑的规模宏大

1、出示第二段。作者是怎样写出兵马俑的规模宏大的?请同学们默读课文,画出相关语句,写出你的读书体会。(小组合学,师巡视)

2、学生们读书真认真,如果坐姿再端正一点就更棒了!哪个小组先起来说说你们小组的学习成果?

3、这段话是围绕哪句话写的?生答。

作者连续用了多个数字的描写,这种说明方法叫做?列数字。如果把数字全部去掉好不好,为什么?去掉,生自读体会,指名答数字好处。根据生回答,师小结:用上数字,使文章更加详实准确、更有说服力。这样规模宏大的兵马俑,谁能用朗读来表达你的理解?

4、“足有两个半足球场那么大”,大家想象一下,两个标准足球场相当于六个我们学校的足球场这么大,你能想象出来吗?请大家闭上眼睛想象一下。生闭眼想象。所以说,兵马俑真是(看板书引读)规模宏大。你能读出这种规模宏大来吗?指名朗读。

还从哪里能看出兵马俑规模宏大?生答。出示:站在……大军。

什么是鸟瞰?生答。师小结:开始是走进大厅,现在是鸟瞰,作者从这两个角度

给我们生动展现了秦兵马俑恢宏的气势。什么叫所向披靡?指名回答。

试问:你是怎么知道这个词语的意思的?生答,师出示词语意思,提示:查字典是理解词语的一种好办法。谁能读出这种规模宏大?

5、看板书小结:作者运用了列数字作比较的方法,详实具体的介绍了兵马俑的规模宏大,那么作者又是怎样描写兵马俑类型众多,个性鲜明的呢?

三、感受兵马俑的规模宏大,个性鲜明。

1、出示自学要求:

(1)读一读,课文写了哪些类型的兵马俑?它们有什么样的鲜明个性?用笔划出有关词句,在旁边写写批注。

(2)议一议,你最想向大家介绍哪一种兵马俑?

2、检查自学效果

作者一共写了几种俑?齐答,六种。我们先来看将军俑。将军俑有什么特点?作者是怎样写出这些特点的?指答。

你喜欢哪一种佣?为什么喜欢?指答。(这里,学生一边回答,一边引导学生朗读。)

3、看板书小结,作者抓住了兵马俑的神态动作和外貌,栩栩如生的写出兵马俑的特点。作者又是怎样写出兵马俑的个性鲜明的?

4、过渡:秦兵马俑仅仅只有六种吗?读第10小节,你又能读出几种神态的俑?出示第10自然段,这一段围绕哪句话来写的?

(1)指答,出示第一个有的,“好像”在这里是比喻吗?配合图片,前半句是作者看到的,后半句呢?生答。作者想象的。这样写有什么好处?

师小结:这样虚实结合,就传神的写出了兵马俑的个性鲜明。将我们带到并马佣的身边,不由得感叹——引读“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品”。

(2)仅仅就这四种神态的兵马俑?(不是)。你是怎么知道的?(省略号)。

(3)小练笔:抓住外貌、神态描写,并能展开合理的想象。

有的兵马俑________,___________,好像_________________________。(4)同学们的生动描述,让我们又欣赏一一件件精美的艺术珍品。他们尽管神态各异,但有共同的特点,是什么?

(5)这样的艺术珍品怎能不叫人赞叹!齐读第十段。

四、总结:

同学们,1987年12月,联合国教科文组织已将秦始皇陵(包括兵马俑)列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑,已超越了国界,自1979年开馆以来,就像一块巨大的磁石,吸引了无数中外宾客纷至沓来,一睹它的风采,许多贵宾都发出了由衷的赞叹。

五、布置作业

1、课件出示:大家回去搜集兵马俑图片及资料,

2、想一想兵马俑还会有什么神态?仿照课文第十段写法,将省略号续写内容写具体。