5. 两个5是10、零ppt课件配套教案内容

★两个5是10（P11、12）

教学目标：

知识：建立5和10的概念。知道2个5是10。

能力：1、知道5与10的关系，发展学生的数感。

2、学会书写5与10，并注意书写工整。

情感：初步认识左与右的概念，知道自己的左手与右手。

教学重点：掌握2个5是10，知道5与10的关系。

教学难点：5与10的写法。

教学准备：教学课件 教学流程图

两个5是10

教学过程：

一、感知，揭示课题（谜语引入，激发兴趣）

师：小朋友，我们已经认识了1~10各数，现在老师让大家猜个谜语：“说它小，

它不小，说它大，又不大，要问它是几？伸出你双手。”

（“双手”两字在念时读重音）

师：谁知道这个数是几呢？

生：这个数是10。

师：真聪明！这个数是10。刚才有很多小朋友，都伸出了自己的小手。（让学生

举起自己的双手）

师：伸出你的一只小手，数一数有几根手指？

生：5根。（板书：5）

师：看到1只手，想到1个几呢？

生：想到1个5。

师：对！我们每个人有2只手，那么2个5是几？（教师可以伸出自己的双手加

以演示）

生：是10。（板书：10）

课堂总结 情境导入，揭示课题 利用观察自己的双手双脚，感知5和10 同桌游戏，加强运用。 1、试做圈一圈：观察—练习—交流—演示 2、涂色练习：观察—独立完成 运用发展 3、看图说话：观察—提示—组内交流 4、书写数字5和10：示范—练习—巡视纠错

师:说得真好,今天我们学习的就是“两个5是10”。(将课题板书完整)师:除了我们的两只手放在一起有10个手指,大家再想一想,我们身上还有什么放在一起是10呢?

生:两只脚放在一起也是10。

师:对!伸出1只脚,看见1个5,伸出2只脚,2个5是10。

生齐读:两个5是10。

【利用“猜谜语”这一情境导入新课,让学生从自己已有的知识出发,感受到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣。在“脚”的引出时,让学生学会独立思考,不要“满堂灌”,使学生的思维更活跃,热情更饱满。】

二、实际操作,掌握关系。

1、掌握5和10的关系

师:让我们闭上眼睛想一想,1只手或1只脚,可以用哪个数字表示呢?(5)一双手和一双脚,可以用哪个数字表示呢?(10)

师:这里共有多少个指偶呢?你是怎么知道的?(讨论,反馈)

小结:1只手是1个5,2只手是2个5,2个5是10。(板书)

2、同伴游戏,加强运用。

三、巩固练习,发展提高

1、圈一圈(完成P11题3)

A、先请小朋友观察一下,这道题该怎么做?(5个指偶圈一圈)

B、独立完成,交流(圈的方式可以横着圈,也可以竖着圈。)

C、可让完成快的同学上台再做演示游戏。

2、涂色练习(完成P12题7/①)

A、先让学生观察题题7/①左边一组气球来判断题意:2组不同颜色的气球合在

一起是10,然后将右边的气球每5个一组涂一种颜色,两组扎在一起。

B、完成题题7/①。

C、小组合作开展活动,教师参与合作,并给予适当地指导纠正。

D、可将优秀作业当场展示。(教师评价)

3、看图说话练习(完成题7/①下图:跷跷板图)

A、你从图上看到了小朋友们在干什么?

B、老师示范说:左边有5个小朋友,右边也有5个小朋友,两个5是10。

一共有10个小朋友。

C、2人一组在小组内说给大家听。(组内评价)

4、书写练习(书写数字5和10)

教师板书示范

（1） 5的书写（注意笔顺，写得圆润些。）

（2） 10的书写：引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“1”

和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”。

（3） 教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，

右边格子里写“0”；先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。

（4） 学生在书上格子里独立书写5和10，教师作指导，优秀作业当场展示。

【教学中既要培养学生独立思考的习惯(自主学习)，又要充分发挥小组交流与合作的功能，鼓励学生勇敢地提出问题。例如，在“圈一圈”练习中既可以横着圈，也可以竖着圈，要培养学生从不同角度思考问题的能力，不要局限于一种模式。以便扩大学生的思维空间。教育学生在遇到问题时，敢于多问几个“为什么？”，敢于展开合情合理的联想，大胆发表自己的想法。】

四、拓展提高

比一比，填一填：

有（ ）个。

有（ ）个。

有（ ）个。

有（ ）个。

比（ ）多（ ）个。 （ ）比 少（ ）个。

（ ）一样多。

五、总结

1、 今天我们学到了什么知识？你能说说吗？

2、 套上指偶，游戏小结：左手一个5，右手一个5。大家见面点点头，10个朋

友一起走。两个5是10。

板书设计：

2个5是10

1只手是1个5，2只手是2个5，2个5是10。