7. 时间ppt配套教案和课堂实录

认识整时与半时

执教者:廖佩宏教学目标:

1、初步认识钟面,知道时针、分针及12个数字,结合生活经验学会看整时和半时的时间,并学会读几时和几时半,初步建立时间观念。

2、提高观察能力和表达能力,初步养成合作意识。

3、理解时钟的用途,体会数学与生活的密切联系,体验学习数学的乐趣,结合数学情境形成遵守时间、合理安排时间的思想。

教学重点和难点:学会读几时和几时半;几时半的读法。

教学过程:

一、情境导入,揭示课题

师:小朋友,你们早上几点起床?

师:你们起得真早,早起早睡是个好习惯。那你们是怎么知道时间的呢?

师:今天这节课我们就来学习和钟表有关的知识。板书:认识钟表

二、引导探究,互动交流

1.认识钟面

师:拿出学具钟表,仔细观察钟面上都有什么?先自己找找,再把你的发现说给同桌听。

生:细细长长的针叫分针,短短粗粗的针叫时针。(板书:时针、分针)钟面上有12个数。(板书:1~12)

师:它们是怎样排列的?预设:从小到大,按顺时针方向排列。让我们来数一数。

12个数把钟面平均分成12个大格。

2.归纳

师:谁能用一句话说说钟面上有些什么?(指名说、同桌说)一般的钟面上都有时针、分针及12个数,有的还有秒针。

3.认识整时

师:美丽的大森林里要举办运动会,小动物们可高兴了,它们约好早上7时集合。(课件演示)

师:有三只小动物分别是这些时间到达的,请问谁是准时到达的?(小猴)说说你是如何看出这个时候是7时的?

生:分针指向12,时针指向7,就是7时。

师:袋鼠和小猪为什么不遵守时间呢?后来一问才知道原来它们还不认识钟表。看来不认识钟表可不行啊。这两个时刻你认识吗?(6时、8时)说说你是如何判断的?

师:观察这三个钟面,它们的时针和分针有什么相同的地方?

师:像这种分针指着12,时针指着几的,就是几时。我们把这样的时刻叫做整时。板书:整时

4.练习

(1)教师拨钟表学具,学生说是几时。

(2)教师说某一整时的时刻,学生先闭上眼睛想象:时针指向几?分针指向几?学生再到钟表学具上拨出这个时刻。

5.认识半时

(1)教师拨钟表,学生认读时间。

师:我先拨到的时刻是多少?(3时)再继续拨动,现在分针指向几?(6)谁认识这个时刻?(3时半)你是如何看出它是3时半的?

生:分针指向6,时针指向3和4的中间,就是3时半。

师:想一想时针为什么指向3和4的中间?

预设:因为现在已经过了3时,还没有到4时,所以时针指向3和4的中间。

因为分针走得快,时针走得慢,分针走了一圈的一半,时针应该走一个大格的一半。

(2)小动物们来到会场一看,原来比赛的时间早已贴出,小猴子参加轮滑比赛,袋鼠参加拳击比赛,小猪参加举重比赛。我们帮助它们看一看比赛的时间吧。(课件演示)(轮滑比赛7时半开始,拳击比赛9时半开始,小猪举重11时半开始)

师:你是如何判断这些时间的?

(3)观察这三个钟面,它们的时针和分针有什么相同的地方?

师:像这种分针指着6,时针指着两个数的中间,就是几时半。我们把这样的时刻叫做半时。板书:半时

(4)练习

(1)教师拨钟表学具,学生判断。

(2)教师说几时半,学生先闭上眼睛想象:时针指向几?分针指向几?学生再到钟表学具上拨出这个时刻。

三、拓展应用,深化创新

1.对比整时与半时的不同

看图:这是几时?我们把这样的时刻叫什么?(整时)再看这是几时?我们把这样的时刻叫什么?

师:整时和半时有什么不同?

小结:整时分针指向12,半时分针指向6。整时时针指向几就是几时,半时时针

指向这个时刻与下一个时刻的中间。

2.判断对错。

3.分针在哪里?P24/4

4.排一排“小胖的一日生活”(机动)

四、归纳总结,课后延伸

今天我们学习了有关时间的哪些知识?观察自己一日生活,记录每天通常在什么时间做什么事情?

2018.3