17 灯笼果ppt配套的板书设计及意图

《灯笼果》教学设计

天王中心小学庞珊

【教学目标】

1.通过随文识字认识9个二类字,会写“姑、晶、实、味、舌”,通过集中识字会写生字“件、姑”“菊、实”;

2.通过自读、小组读、美读等形式能正确、流利有感情地朗读课文,感受节奏美。

3.通过默读,抓住“跳”“藏”“野菊”“花瓣”“滚圆晶莹”“黄珍珠”“大玛瑙”等词语感受灯笼果的特点,经过想象和朗读指导,读出对灯笼果的喜爱之情。【重点、难点】

1. 通过自读、小组读、美读等形式能正确、流利有感情地朗读课文,感受节奏美。

2. 学写本课的生字,学习课文的第一、二自然段,抓住“跳”“藏”等词语感受灯笼果的小巧轻盈,经过图片展示和朗读指导,读出对灯笼果的喜爱之情。

一、游戏导入

1.上课前老师想请大家玩一个游戏,只有仔细听,认真看,积极动脑的小朋友才有机会玩哦!

第一题:绿色条纹椭圆清爽可口,你能联想到什么水果?(出示西瓜图片)第二题:粉红色毛茸茸甜甜的孙悟空,你又联想到什么呢?(出示桃子的图片)

第三题:金黄色纱衣灯笼美滋滋,这是什么水果呢?(出示灯笼果的图片)

(出示词语:灯笼果)指名读。“笼”在这里是轻音,谁再来喊喊它的名字?

2.为什么叫“灯笼果”?看看图,你有什么发现?(外形像一个小灯笼)

3.多么有趣的果子,今天我们就来学习和他有关的课文,伸出小手跟老师一起写课题。生齐读课题。

二、初读课文

1. 这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么?请同学们自己去打开课本读读课文。自读要求:(1)标出自然段序号,圈画生字

(2)读准字音,读通句子,遇到难懂的地方多读几遍。

都读完了?灯笼果看我们读得这么认真,给我们带来了好多的词语朋友呢,我来和他们打打招呼吧!

2.出示第一行词语:

纱衣外壳棱角

(1)指2名读。

(2)教师评价1.:你读得字正腔圆,不错。

(3)教师评价2.:特别是“纱衣”“纱”注意了翘舌音,“棱角”的“棱”注意了后鼻音。

3.出示第二行词语:

晶莹透明玛瑙

请三个同学读。注意:第一个词语都是后鼻音。

大家见过玛瑙吗?没有见过,那我们就要一起去看一看:出示“玛瑙”图,这就是玛瑙,因为他晶莹透亮,所以人们经常把他制作成首饰品,多美呀!一起读读这个词语:玛瑙

美美地读读第二行。

4.出示第三行词语:

这一行谁来读:苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿

第三行的词语都是(儿化音),读的时候舌头更卷些,谁来试试。

加上节奏更好听了。教师示范,学生齐读。

5.把词语娃娃的帽子摘掉看小朋友们还会读吗?(出示词语)开火车读。小火车开得又快又稳。

6.现在我们把这些词语娃娃送回课文中,一起来听听课文的录音,边听边想:这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么呢?

交流:颜色、样子、味道。(指名学生回答,教师板书)

小朋友你们听得真认真,那就让我们赶紧去认识一下灯笼果吧。

三、精读感悟

(一)细读第一、二自然段

1.(出图)灯笼果在夏季长出青绿色的外皮和果实,一直长到秋天才能成熟。

成熟了的灯笼果什么样呢?谁来读读第1自然段?

2.成熟的灯笼果是什么样的呢?指名回答(点红课件:金黄色)像金子一样

黄,多么美的颜色啊?我们一起来读读。

3.金黄色的灯笼果是怎样来到我的手心的?(点红课件:跳)为什么不用“落”“掉”呢?(引导学生感受“小巧,可爱”)(2)灯笼果自己会跳吗?这里把它当人来写了。写活了。这是什么句?(拟人)你能说说这样的句子吗?(指名说)灯笼果轻轻地跳到了你的手心里,又跳到了他的手心里,是多么的小巧可爱啊。(指名读、男女生比赛读)(声音真响亮。)(多么可爱的灯笼果呀!)

4.我们的夏姑姑也特别喜欢这么可爱的灯笼果呢,瞧,还给她穿了件漂亮的纱衣呢?见过纱衣吗(生;没有)展示图片:看仙女姐姐穿着纱衣,是用丝线织成的衣服,所以“纱”字里面藏着(绞丝旁)右边呢?是——少,纱是用很少很少的丝线织成的,所以又轻又薄(图那灯笼果的纱衣是什么样的?谁来读这句话? (声音真响亮。)

5.听了同学们的朗读,我们知道:灯笼果的纱衣是——(软的),而且还有几个——棱角(ppt出示:棱角)棱左边是木字旁,指木制品中突出的的尖角,来摸一摸桌子的棱角。哦,鼓出来的,硬硬的,读的时候要用点劲,再读读这个词。6.那灯笼果的棱角又在哪呢?谁上来指一指?是的,这一条条摸起来硬硬的边就是灯笼果的棱角。

7. 透过纱衣,我们隐约看见棱角后面躲着谁呢?就像和我们捉迷藏呢,多调皮呀!能读出来吗?(指名读)让我们一起读出灯笼果的调皮可爱。(齐读)

8.灯笼果的果实又是什么样子的呢?味道又怎么样呢?下节课跟老师一起去看一看,尝一尝。

四、学习生字

1.我们的生字宝宝和灯笼果一样也很调皮,它们也躲在灯笼果后面跟咱们玩捉迷藏。我们来找找它们吧!

2.出示生字:“件、姑、味”观察这三个字在结构上有什么共同之处?(左右结

构,左窄右宽)