8　维也纳生活圆舞曲教学设计第二课时

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解维也纳特有的风情特点。

2、积累文中优美的词句,感知作者自然流畅的语言美。

3、能找出表达课文中心的句子,理清思路,弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。

教学重难点:

通过理解维也纳生活与音乐的关系,感悟音乐是维也纳灵魂之所在,欣赏作者选材特点和语言特色。

教学准备:

多媒体课件(音乐、图片资料)

教学时数:一课时

教学过程:

一、认识维也纳

1、同学们,经过课前预习,你了解维也纳吗?

谈谈你对维也纳的初步认识。

2、那你们听过圆舞曲吗?谁知道什么是圆舞曲?

让我们边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!

(课件播放维也纳风光图片课件,配奥地利著名音乐家小约翰·施特劳斯的不朽名作《春之声圆舞曲》)

3、说说圆舞曲带给你的心情如何?

带着轻松愉悦的心情读读课题。

二、走近维也纳

1、师:这篇文章的作者是谁?冯骥才。我们还学过他写的《珍珠鸟》《花的勇气》《刷子李》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳,走进维也纳,感受维也纳,享受维也纳的美。

2、根据要求自由读课文。

3、积累优美词汇。

4、读完课文,你觉得维也纳的生活与圆舞曲又有什么关系呢?你能用文中的一句话来概括吗?

师:音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。(齐读)

5、音乐之都维也纳,音乐就是维也纳灵魂之所在,那么这篇文章写到维也纳的音乐厅了吗?写到音乐家了吗?那究竟写了什么?

试着以小标题的形式概括每部分的内容。

6、作者写维也纳,写得很特别,他不写闻名世界的金色大厅,不写那些享誉全球的大音乐家,不写那些家喻户晓的名曲,而是写鸟鸣、花儿、小路、老汉,更奇怪的是,他写鸟鸣、花儿、小路、老汉却让我们一次次想到音乐,所以,我们必须思考一个问题:鸟鸣与音乐,鸟鸣与花儿,鸟鸣与小路,鸟鸣与老汉之间又有什么关系呢?

请同学们从文中找到相关的语句,画出来并写下自己的感受。

三、感受维也纳

(一)研读鸟鸣圆舞曲

1、哪些地方让你感受到了音乐?

预设一:

“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”

A、这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)你从哪些词语感受到的?

指导朗读:有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转(亲切短促)、嘹亮(声音响亮)、悠——长——

太美妙了。如果说这种动听鸟叫声是音乐,可作者还写了其他的鸟叫声。

“有一种鸟的叫声像是有人磕牙……像是猫叫。”

你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳,连鸟儿都都有了音乐的灵性了,真是鸟鸣如音乐啊!)

B、怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

预设二:

“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”

1、师:在维也纳,各种风格的教堂错落其间,使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩,假如这些钟声响起,伴着鸟鸣,这不正是一曲优美的圆舞曲吗?

2、谁来读读这个句子?指导读出不同的层次的钟声。

3、在这样亲切、温馨的清晨,此情此景,你最想做什么呢?

4、师引读:怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(二)研读“花儿圆舞曲”

预设三:

“今年园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”

1、师:为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱)

2、正因为人们对音乐的热爱,所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起,让花赋予了更深的含意。让我们走进德国,走进非洲,看看其他两位作家笔下的花,与冯骥才笔下维也纳的花,有什么不同之处呢?

(出示《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》中描写花的片段)

(德国)走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了花的海洋,

让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

(非洲)在非洲,无论是乡村、市郊和城里,到处开放着五颜六色的花,不过大多是野花,比我们栽在盆里的花还要硕大,还要茂盛,还要鲜艳。非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。

3.通过对比,谈谈感想吧!文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的?(学生找出“别出心裁”理解词意。) 4.师:是啊!像这样的雕塑造型在维也纳随处可见,(出示图片)维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市,难怪作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(三)研读生活圆舞曲

预设四:

“古老的维也纳,很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且,跑着跑着,很容易想起音乐来。”

1.从“冒”你能体会到什么?(惊喜的心情)

2.指导读相关句子。读出惊喜的语气!

3、小结:你们看,道路像五线谱中的线谱,汽车像音符,

房舍和树木就是音节线,有快又慢,有高有低,有节奏,有旋律才是优美的音乐。这是多么优美的生活圆舞曲啊!

接下来,我们跟随作者去维也纳城郊的小酒馆坐坐,去感受哪里的音乐气息。

预设五:

“人们坐在长长的粗木凳上,一边饮着芳香四溢的葡萄酒,一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排,忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。”

师:你们看,来到小酒馆吃、喝的同时,有音乐伴随么?

当欢快的华尔兹舞曲响起时,我们看到了一个老汉。读读相关的句子。

为什么作者不写衣着光鲜的年轻男女,不写大名鼎鼎的音乐家,而是写了普通而又有些贫困的老汉呢?

小结:音乐,是一种艺术,而真正的艺术,来自于生活,平凡普通的维也纳人,他们的灵魂里处处渗透着音乐,这与身份地位没有关系。

四、享受维也纳

1、师小结:音乐,是维也纳的灵魂之所在,渗透在维也纳人民点点滴滴的生活中。所以,文章没有选取金碧辉煌的金色大厅,没有选取大名鼎鼎的音乐家,而是选取了生活中随处可见的场景,也正因为如此,作者把维也纳生活与轻松、欢快的圆舞曲

联系在了一起。我们可以毫不夸张地说:“没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中,多惬意呀!

2、师激情引读:

(舒缓地)正因为在维也纳,连小动物都那么富有音乐的灵性,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(温馨地)正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市,是音乐的摇篮,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(激情地)正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

3、(指导朗读)同学们,那就让我们带着对音乐的热爱,带着我们对维也纳的向往,一起把课文有感情地朗读一遍吧!

4、师:学到这里,大家心里有什么最想说的吗?

五、畅想维也纳

1、小练笔:我真想去维也纳

要求:围绕一个意思,可以选取课文中的一两个方面把自己想去的理由表达清楚。

2、摘抄并背诵文中的优美片段。

3、推荐阅读冯骥才《维也纳森林的故事》、《维也纳情感》。

板书设计:

维也纳生活圆舞曲

音乐与鸟鸣

音乐与花

音乐与生活

音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。