认识小数教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计官湖镇中心小学王克军教材简析:本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数,再认识整数部分不是0的小数,最后介绍小数各部分的名称。教材从学生的现实出发,极力选取学生身边的事例,使生活素材贯穿于整个教学的始终,力求让学生从直观到抽象主动构建自己的

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识小数

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2018-05-10 09:05:00

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学校：邳州市官湖镇中心小学

认识小数教案设计（一等奖）

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关键词：认识小数教案设计（一等奖）

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苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计

官湖镇中心小学王克军

教材简析:

本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数,再认识整数部分不是0的小数,最后介绍小数各部分的名称。教材从学生的现实出发,极力选取学生身边的事例,使生活素材贯穿于整个教学的始终,力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构,体会到学习的乐趣。

教学目标:

1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。

3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣,增强爱国情感。

教学重点:掌握小数的读法和写法。

教学难点:理解小数的意义。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

出示:23 58 5/8 0.5 1.2 5.8 提问:同学们,知道这些数分别是什么数吗?

谈话:后面这三个数,你平时在什么地方见过?

揭题:是的,在日常生活中我们经常见到,它们都是小数,今天

我们一起来认识小数。(板书:认识小数)

二、创造情境

1.认识整数部分是0的小数;

出示情境图:小红和小明在量桌面的长和宽,看看他们量的结果是多少?(长5公分,宽4公分)

这是用分米做单位的,如果用米作单位,5分米是几分之几米? 4分米呢?(根据学生的回答,板书:5分米=5/10米,4分米=4/10米)

提问:除了用分数表示以外,你还能用其它方法来表示吗?

如果学生主动想到分别用0.5米,0.4米表示课桌面的长和宽,让学生说一说是怎么想到的,0.5米和0.4米分别表示什么意思?(同桌说一说)

引导:我们已经认识了0.5米和0.4米,如果用一个直条表示1米,平均分成几份,你能在直条上找到表示0.5米和0.4米的长度吗?请你在直条上用不同颜色涂颜色表示长度0.5米和0.4米的。

2、认识整数部分不是0的小数

出示情境图:能不能像刚才那样,用几元几角分成元为单位的数?

交流:1元2角。想一想,2角是多少?那么几元是多少元? 3、认识整数,自然数,小数及小数各部分的名称像0.5、0.4、1.2、3.5这样的小数,它们有什么共同的特点。(学生交流)

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题

(1)仔细观察图意,说说题目的意思。

(2)照样子填空。

2、完成“想想做做”第2题

(1)学生独立完成。

(2)集体订正。

3、完成“想想做做”第3题

(1)学生独立完成。

(2)集体订正。

四、全课总结提问:

今天你学得开心吗?你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：认识小数教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识小数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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