资料摘要
“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”教学设计教学目标（一）知识与技能利用选择培养基分离筛选细菌，通过培养形成菌落对微生物进行计数（二）过程与方法形成筛选微生物、对微生物计数的研究思路（三）情感、态度与价值观培养实事求是、严谨认真的科学态度和精神教学重点：对土样的选取和选择培养基的配制教学难点：对分解
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课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数优秀说课稿
未知
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关键词：课题2 土壤中分�…优秀说课稿
正文
“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”
教学设计
教学目标
（一）知识与技能
利用选择培养基分离筛选细菌，通过培养形成菌落对微生物进行计数
（二）过程与方法
形成筛选微生物、对微生物计数的研究思路
（三）情感、态度与价值观
培养实事求是、严谨认真的科学态度和精神
教学重点：
对土样的选取和选择培养基的配制
教学难点：
对分解尿素的细菌的计数
教学工具：
多媒体
教学过程
【课题导入】
1．提出问题：
（1）上个课题我们所用到的大肠杆菌是从哪里得到的呢？
（2）尿素是一种重要的农业氮肥，为一有机物，并不能被植物直接吸收利用。那么，尿素是是如何被植物利用的呢？
（3）如何从土壤中分离分解尿素的细菌呢？
2．举例说明：
PCR技术（DNA多聚合酶链式反应）所用的耐高温的TaqDNA聚合酶的发现过程。
【课题学习】
一、研究思路
（一）筛选菌株
1．目的菌株的寻找：
根据生物对生存环境的要求，到相应的环境中寻找。
分解尿素菌的寻找：到富含尿素的环境中寻找。
2．目的菌株的筛选：
用选择培养基进行筛选。
（1）
选择培养基的概念
（2）
分解尿素菌的筛选：培养基中尿素应是唯一的氮源。
（3）
本课题使用的培养基配方：引导学生进行分析。
（二）统计菌
1．稀释涂布平板法计数
引导学生分析课本P22中“实验分析”，对以下问题进行强调：
（1）
用样品的菌落数代表活菌数
（与实际活菌数相比偏低）
（2）
每个稀释浓度至少要涂3个平板。
（3）
选择菌落数在30-300个的平板进行计数。
（4）
每克（毫升）样品中折菌株数：
（平板中的平均菌落数/涂布体积）×稀释倍数
2．显微镜直接计数
借助于细菌计数析（或血细胞计数板）进行计数。
（不能区分死菌和活菌）
（三）设置对照、设置重复
引导学生分析课本P23中“实验分析”，对以下问题进行强调：
（1）
对照实验的概念
（2）
对照的目的（意义）：排出非测试因素（无关变量）对实验结果的影响。
（3）
重复的目的（意义）：避免偶然因素对实验结果的干扰。
二、实验设计、操作提示
1．操作流程
土壤取样→梯度稀释→接种→培养→观察计数制备培养基
视频展示操作过程，然后进行相应强调。
2．土壤取样
3．培养基：
选择培养基（固体、尿素应为唯一氮源）
4．接种：
稀释涂布平板法接种，每个稀释浓度至少涂布3个平板，并进行空白对照。
5．观察计数：
选择菌落数在30-300个的平板进行计数。
同种微生物一定条件下，表现出稳定的菌落特征（形态、大小、隆起程度、颜色等）
6．无菌操作
7．做好标记
目的：避免混淆。
注明培养基种类、培养日期、平板上培养样品的稀释度等。
三、分解尿素菌的鉴定
尿素经分解产生氨，碱性增强PH升高。
在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂，培养某种细菌后，如果PH升高，指示剂将变红，说明该细菌能够分解尿素。
课题小结：
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关于本教案的常见问题
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