Writing全国优秀课堂实录

Book 6 Module 3 Roy’s Story 教学设计

教学流程设计

环节一：

话题导入并展示任务（预设3分钟）

【教师活动1】通过一段《老友记》中的精彩片段，引起学生对本科话题的兴趣。

设计意图：通过视频，让学生直观的感受到朋友相处的快乐，从而主观愿意参与到学习活动中来。

【学生活动1】

通过看视频，感受和朋友在一起的欢乐气氛。

【教师活动2】继续以问题引导学生思考虽然朋友之间相处很快乐，但是不犯错误的朋友是不存在的，如果我们的好朋友犯错时，我们该怎么办，从而引出课文。

Brain-storming: However, a friend without faults will never be found. What would you do if your friend makes mistakes? 【学生活动】思考并回答问题。

环节二：阅读文本，了解Roy和我之间的关系的变化以及原因。

【教师活动3】让学生通过阅读每一段的第一句话来找出这篇文章的写作顺序。

Read the first sentence of each paragraph. 【学生活动3】阅读并回答问题

This is a _________ article written by _____ order. 设计意图：让学生通过阅读迅速找出每一段第一句话中的关键词，从而了解本文的写作顺序。

【教师活动4】提出问题，并让学生通过阅读1-2段找到答案。

What was Roy like? What was Daniel like? What kind of relationship did Roy and Daniel have? 【学生活动4】判断自己的信息是否找全，并了解最初Roy和I的性格及相互之间的关系。

设计意图：评价学生细读，理解文本，以及找寻信息的能力。

【教师活动5】提出问题，引导学生思考面对新环境时我们应该怎么做。

You'll attend college or society in two years. When facing the new environment, what would you do? 【学生活动5】回答问题，并发表自己的看法。

设计意图：从情感态度方面，培养学生应对新环境所应该做出的态度及准备。

【教师活动6】提出问题，并让学生通过阅读第3段找到答案。

What happened to Roy? How did Roy change? What kind of relationship did Roy and Daniel have? 【学生活动6】判断自己的信息是否找全，并了解Roy发生的转变及原因，以及Roy和I的关系的变化。

设计意图：按照时间的顺序，引导学生看故事的发展过程；同时评价学生细读，理解文本，以及找寻信息的能力。

【教师活动7】提出问题，引导学生思考遇到困难时我们应该怎么做。

Life is not always full of smiles and flowers. When facing difficulties, what should we do? 【学生活动7】

回答问题，并发表自己的看法。

设计意图：从情感态度方面，培养学生面对困境时所应该做出的态度及准备。

【教师活动8】提出问题，并让学生通过阅读第4-5段找到答案。

What happened in the classroom that surprised Daniel? How did Roy react? After that, what did “I” hope? 【学生活动8】判断自己的信息是否找全，并了解Roy在这时所做的事情以及“我”的态度。

设计意图：按照时间的顺序，引导学生看事件的进一步发展；同时评价学生细读，理解文本，以及找寻信息的能力。

【教师活动9】提出问题，引导学生思考“我”的做法是否正确。

Seeing this situation, Daniel chose to keep silent and wait for Roy's explanation.

Do you agree with him? What would you do? 【学生活动9】

回答问题，并发表自己的看法。

设计意图：从情感态度方面，培养学生思考“我”的做法是否正确，并发表自己的看法，让学生设身处地的看待问题，明白朋友之间不但可以同甘，而且更应该共苦，在朋友需要的时候提供帮助。

【教师活动10】提出问题，并让学生通过阅读第6-8段找到答案。

What happened to the￡500? What was Daniel’s reaction? 【学生活动10】判断自己的信息是否找全，并了解盗窃事件。

设计意图：按照时间的顺序，引导学生看事件的进一步发展；同时评价学生细读，理解文本，以及找寻信息的能力。

【教师活动11】提出问题，让学生思考并写出接下来会发生什么；同时，指导读后续写的写作注意事项。在学生展示时，评价和补充。

What would happen next? If you were Daniel, would you still trust Roy since he had been stealing for some time?

【学生活动11】按照老师的指导，进行读后续写；并在课堂上分享自己的看法。

设计意图：让学生按照事件发展的脉络，写出合理的结局，并发表自己的看法。

【教师活动12】通过问题设置以及图片(看手机)引导学生思考我们现在与朋友之间的关系如何，是否关心朋友，相聚时在做什么。

Think and talk Have you ever noticed what kind of problems your friend is facing? How much time have you spent with your friend? Is this a normal state when you are at home or get together? Look up from your phone,

shut down the display,

take in your surroundings,

make the most of today. 【学生活动12】通过看图片思考问题，反思我们是否真正关心朋友。

设计意图：通过图片及问题让学生看到现在人们在相处时玩手机的现象，呼吁大家放下手机，好好关心身边的朋友。