复习与测试优质课一等奖教案

课题2

探讨加酶洗衣粉的洗涤效果

——实验设计的基本方法

海口四中高中生物组

林婷

一、

教学目标

（一）

知识与技能

1．

能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作等技能。

2．

探讨设计实验的基本方法。

（二）

过程与方法

1．

培养学生理论与生产实践相结合的应用能力，培养学生主动参与、乐于探究的意识以及交流与合作的能力。

2．

通过实验提高学生实验操作技能，并使学生初步掌握实验设计方法，进而培养学生的创作思维能力。

（三）

情感态度与价值观

通过模拟洗衣——这一生活中的寻常事进行实验探究，培养学生日常生活中的科学探究习惯，提高学生的生物科学素养以及学生敢于怀疑、不拘泥于习惯、科学分析、实事求是地认知事物的能力。

二、

教学重难点

（一）重点：探讨实验设计的基本方法。

（二）难点：掌握实验过程中各种变量的控制，能够进一步自行设计相关实验，分析讨论并总结出实验结论。

三、教学设计

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

引入课题

欢迎大家来到生物探究课堂！今天，我们以加酶洗衣粉为素材，一起

探讨实验设计的基本方法。

直接导入，点题

面对超市中琳琅满目的洗涤产品，哪种才是适合我们的呢？

屏幕上的这些产品，大家有没有兴趣试用？

生物兴趣小组的同学们为大家回顾课前：考察了市场，并结合生活实际，确立发现问题，了以下这四个探究主题题。

思考、回答问题

设计方案

课前，大家按小组选好课题，初步设计了实验方案，并通过实操，修改了自己的方案。

其实，实验方案的设计都是围绕这变量在进行的，那有哪些变量呢？

（板书：自变量、无关变量、因变量）

1

说明前置任务及本课的重点

课堂展示

学生抢答

下面，我们一起来看看同学们在实验设计中是如何控制这些变量的。通过抢答调动学我们以抢答的方式，请两组同学代表学生抢答，生的积极性。

上台，以答辩的形式展示他们的方代表展示方案，通过答辩的形式，案。

其他小组的学生所有学生都能积极思请×××同学将他们小组的设计方质疑。

考问题。

案的思路和步骤跟大家分享。在这过程中，如果大家有疑问可以提问。

从大家刚刚的一问一答中，我们可以总结出实验设计的基本方法：

1.分组标号

2.处理自变量

3.处理无关变量

4.观测、记录结果（因变量）

5.分析并得出结论

思考、总结、回总结做题方法和从实验设计的基本方法中，我们答问题。

实验设计的基本原则。

不难看出，实验设计应该遵循什么原则？

（单一变量原则、对照原则、等量原则）

当然还有其他原则：科学性原则、可行性原则等。

利用电子书现在请大家按照刚刚总结出来包，完成练习并的方法，完成下面的巩固练习。

反馈、互批。

我们看看大家的答题情况，请批阅人说明×××同学说明他的评分标准。

评分标准。

推送一道选择题和一道实验结果预测题（填空题），接轨高考题型。学生通过互批，站在一定的高度审阅他人并反思自己。

总结方法

学生互批

观看视频

现在我们再回过头来看看我们

遵循设计原则和播放失误“集锦”，的操作，大家看看错在哪？

方法，反思自己实验操学生反思。

作中的错误。

课外拓展

关于洗涤产品，我们不但要考虑他的洗涤效果还要考虑是否环保。

比如这款洗衣片，据说用后的废

水生物降解率达到98%，真有这么环保吗？它的洗涤效果怎么样？这就留待大家去探究了！

2 提升社会意识，将精神延续到课后。

三、

板书设计

探讨加酶洗衣粉的洗涤效果

——实验设计的基本方法

1.分组标号

2.处理自变量

3.处理无关变量

4.观测、记录结果（因变量）

5.分析并得出结论

四、

教学反思

1.

教师略紧张，点评不到位，需加强。

2.

在答辩环节，可以让小组代表反问：“你知道我为什么这么设计吗？”，通过反问，提问的同学可以思考实验设计的方法，后面方法的总结就水到渠成了。

3.

答辩环节应注意引导学生关注自变量和因变量的控制，这是高考考查重点。

4.

互批点评时，如能通过引导学生总结出实验结果的预测方法更好。

5.

通过反复修改和调研，发现本校学生在现今的学***之下，完全放手让学生设计实验不大理想，还是需要老师的指导，如规定探究主题等，在老师设定范围之内有的放矢。

6.

实验课的翻转课堂非常辛苦和耗时，我们对本课的尝试，是想给实验课的教学形式提供一个参考。但是看到学生在课堂上的积极性和呈现的风采，这一切辛苦都是值得的！

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