课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数国家优质课一等奖｜教案在线预览

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课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数（第一课时）一、学习目标知识与技能利用选择培养基分离细菌，运用相关技术解决生产生活中有关微生物的计数过程与方法分析研究思路的形成过程，找出共性和差异性情感、态度与价值观形成无菌不在的概念，养成讲究卫生的习惯二、教学过程导入新课1、尿素的利用尿素是一种重要的农业

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所属课文：课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数

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2019-06-03 17:09:00

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学校：宜兴市张渚高级中学

课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数国家优质课一等奖

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课题2

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数（第一课时）

一、学习目标

知识与技能

利用选择培养基分离细菌，运用相关技术解决生产生活中有关微生物的计数

过程与方法

分析研究思路的形成过程，找出共性和差异性

情感、态度与价值观

形成无菌不在的概念，养成讲究卫生的习惯

二、教学过程

导入新课

1、尿素的利用

尿素是一种重要的农业氮肥。尿素不能直接被农作物吸收。土壤中的细菌将尿素分解成氨之后才能被植物利用。

2、细菌利用尿素的原因

土壤中的细菌分解尿素是因为它们能合成脲酶

3、课题目的

①从土壤中分离出能够分解尿素的细菌

②统计每克土壤样品中究竟含有多少这样

的细菌

研究思路

㈠

.筛选菌株

1、实例

DNA多聚酶链式反应是一种在体外将少量DNA大量复制的技术，此项技术要求使用耐高温（930C）的DNA聚合酶

原因：因为热泉温度70～800C，淘汰了绝大多

数微生物只有Taq细菌被筛选出来。

启示：寻找目的菌种时要根据它对生存环境的

要求，到相应的环境中去寻找。

2、原理：人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括营养、温度、pH等)，同时抑制或阻止其他微生物生长。

·什么是选择性培养基？

3、观察土壤中分解尿素的细菌的分离与计数所需培养基，思考以下问题

①从物理性质看此培养基属于哪类

②在此培养基中哪些作为碳源、氮源？

4、培养基选择分解尿素的微生物的原理

培养基的氮源为尿素，只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素，以尿素作为氮源。缺乏脲酶的微生物由于不能分解尿素，缺乏氮源而不能生长发育繁殖，而受到抑制，所以用此培养基就能够选择出分解尿素的微生物。

5、怎样证明此培养基具有选择性呢？

㈡.统计菌落数目：

1、显微镜直接计数：

2.间接计数法（活菌计数法）常用方法：稀释涂布平板法。

思考：两种计数法的原理及优缺点

注意事项

①为了保证结果准确，一般选择菌落数在30——300的平板上进行计数。

②为使结果接近真实值可将同一稀释度加到三个或三个以上的平皿中，经涂布，培养计算出菌落平均数。

③统计的菌落往往比活菌的实际数目低。

（三）设置对照

设置对照的主要目的是排除实验组中非测试因素对实验结果的影响，提高实验结果的可信度。

实例：在做分解尿素的细菌的筛选与统计菌落数目的实验时，A同学从对应的106倍稀释的培养基中筛选出大约150个菌落，但是其他同学在同样的稀释度下只选择出大约50个菌落。分析其原因。

关于本教案的常见问题

Q：课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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