和大人一起读：夏夜多美名师教学视频（文字实录）

夏夜多美

一、创设情境,激趣导入

1、情境创设:小朋友们喜欢夏天吗?(生答)老师也很喜欢,特别是夏天的夜晚(出示夏夜图并播放背景音乐)瞧,夏夜,凉风习习,公园里静悄悄的,夜空中,星星眨着美丽的大眼睛,池塘里,又大又圆的荷叶你挨着我,我挨着你,在微风中轻轻晃动,一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸,正准备进入梦乡。

2、揭题,读题:小朋友们,你们觉得夏夜美吗?(生答)是呀,夏夜多美呀!

(出示课题)今天,小朋友们就要跟着老师走进美丽的夏夜,让我们美美地读一读课题(生读)能不能再美一点儿(生再读)

二、初读课文,整体感知

过渡:就在这个美丽的夏夜,池塘里发生了一个小故事,快打开课本,我们去瞧一瞧。

1、自读课文

师:请小朋友们自己读一读课文,把字音读准确,句子读通顺,遇到不会读的请教拼音妈妈多读几遍,边读边想,课文里出现了哪些小伙伴,他们之间又发生了什么什么故事呢?(出示朗读提示)

2、读后提问:①小朋友们找到故事中的小伙伴了吗?都有谁啊?(生答,出图)②他们之间发生了什么故事呢?谁能看着老师给出的提示把故事说完整(出示填空指名说)

三、学习课文,指导朗读

过渡:小朋友们已经和生字宝宝交上了朋友,现在就赶紧走进课文,

再读课文:(时间来不及:读一读课文1-3自然段,看看小蚂蚁遇到了什么危险?) 1、(出示夏夜图)

师:夏夜,公园里静悄悄的,小池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了,是谁在哭呀?(小蚂蚁)睡莲睁开眼睛看到了什么?(指名生:一只小蚂蚁正趴在一根水草上)多危险呐!(板书:小蚂蚁)

为什么危险?有小朋友知道吗?(小蚂蚁不会游泳。)

2、(点击对话图)

师:“小蚂蚁,你怎么了?”(指名答)

(生答:我不小心掉进池塘,上不了岸了)(板书:掉进池塘)

【预设:读的好:听得出来你很着急难过,谁也来试试;

不好:那你怎么一点儿也不难过不着急呢?这只小蚂蚁你来(指名)】

(1):现在请男生当小蚂蚁,女生当睡莲姑姑,问一问答一答(生读)

(2)师:小蚂蚁掉进池塘该怎么办呢?

(3)师:小蚂蚁掉进了池塘,被谁救了上来?(睡莲姑姑)“快上来吧”睡莲姑姑弯弯腰,让他爬了上来。(点击课件)(板书:睡莲救起蚂蚁) (4)师:小蚂蚁非常感激,连声说(生齐读:谢谢您,睡莲姑姑)可真有礼貌! (点击课件)

(5)师:睡莲姑姑还邀请小蚂蚁住下来呢,她是怎么说的?(指名说)(点击课件)

【预设:好:好热情的睡莲姑姑,你也试试(再指名);不好:好像还不够热情,再试试】

(6)师:可是小蚂蚁却摇摇头拒绝了睡莲姑姑,为什么呀小蚂蚁(指名小蚂蚁问)(生:我得回家,要不,爸爸妈妈会着急的)说的真好,多懂事的小蚂蚁!(点击课件)

(7)同桌分角色朗读(出示对话)

师:现在同桌小伙伴一个当睡莲姑姑,一个当小蚂蚁,把他们的对话有感情地读一读。

(8)朗读展示

师:有两名小朋友读得特别有感情,我们请他俩当当睡莲和小蚂蚁(指名读)

师:谁还想读?比赛一下,看谁读的好(再指名)

(9)男女生读:现在请男生当小蚂蚁,女生当睡莲姑姑,问一问答一答(生读) (10)接下来,还会有谁来帮助小蚂蚁回家呢。

3、请同学们自由读8到15自然段。

(1)除了睡莲,还有谁帮助小蚂蚁回家了呢?(蜻蜓)

(2)蜻蜓是怎样帮助小蚂蚁回家的呢?(小蚂蚁不会飞,蜻蜓把小蚂蚁送回家。)

(3)可是天太黑了,小蜻蜓看不清路,又是谁来帮忙了呀?(萤火虫)

(4)萤火虫怎样帮助小蚂蚁了呢?(照亮小蚂蚁回家的路)

(5)小蚂蚁到家后,会对蜻蜓和萤火虫说些什么呢?请同学们把自己当作到家的小蚂蚁,演一演对蜻蜓和萤火虫说的话。

4、有感情地朗读第16自然段。你觉得夏夜美吗?美在哪里?(景色美和心灵美)四、重点字比较

过渡:今天还有三个字宝宝正等着和大家见面呢(出示“他她它”)和他们打打招呼(生读)

1、师:你发现了什么?(指名说)

【预设:都读ta,左右结构,左窄右宽;

偏旁不同,女子旁的她指女性,单人旁的他指男性】

2、例句训练。

(1)()们正在操场上做游戏呢!

(2)奶奶脱下()的棉衣,放到阳台上去晒。

(3)青蛙是益虫,()一小时内吃掉40只苍蝇或840只蚊子。

(4)哥哥骑着()的新自行车出去了。

五、作业设计

1、把这个故事回家读给大人听。

2、读一读有关帮助别人方面的绘本,养成关心帮助他人的良好品格。