3 沉与浮名师教学实录

物体在水中是沉还是浮

江西省高安四小余佳丽

教学目标:

1、物体在水中的沉浮,判断有一定的标准;

2、影响物体沉浮的因素的判断的初步认识;

3、同种材料构成的物体,改变其轻重大小沉浮状态不变。

教学过程与方法:

1、对物体沉浮做出预测,实验验证,做好记录;

2、学会切分,叠加物体的方法研究沉浮变化;

3、选用合适时机展示生活中的沉浮现象,让学生初步领略沉浮现象在生活中的作用。

教学重点:

同种材料构成的物体改变其轻重,大小,沉浮状态不变。

教学难点:

帮助学生纠正自己的错误概念。

教学具准备

教师演示:水槽1个,大小相似的砖块与木块各一块小组实验①水槽6个

物体:小石块、泡沫块、圆开针、蜡烛、带盖空瓶、萝卜、橡皮泥。

小组实验②小刀1把、红萝卜、橡皮

①课前交流:(请各组汇报一下分工情况)

今天我们的科学课分6个小组,每个小组4人各有分工,组长一人兼汇报员、记录员一人、操作员一人、材料收集员一人。

②正式开课

在科技日益发展的今天,文盲不再是不识字的人,不讲科学,不懂科学的是科盲,老师讲一个与科学有关的小故事,请同学认真听,细

心想。

故事导入:小皮球得救了

有一天小熊和伙伴们一起到草地上拍皮球、不小心皮球掉进了一个很深的树坑里,他们怎样也勾不着,你能帮帮小熊把小皮球救起来吗? <各抒己见>水灌到坑里小皮球得救了。倒水

板书课题:物体在水中是沉还是浮。

入

③有困难找老师或同学

④按要求填写实验报告

一组二组三组四组五组六组

实验一:物体的沉浮可能与什么因素有关

理由提示:体积大小、轻重、形状、材料、是否空心、密度等

那么同一种物体改变其轻重与大小、沉浮情况又会怎样呢?

学生实验二:(先让学生预测、学生动手、体会过程,并得出结论。)实验二:同种材料构成的物体在水中的沉浮(请看屏幕)

(老师这里有一杯神

奇的水(浓盐水)学生实验会沉的萝卜,放进……

魔术魔术都是假术,实验实验百听不如一见

※死海同学样听过吗?(电脑出示……)淹不死人的湖——死海

在约旦与巴勒斯坦之间,有一个名叫死海的咸水湖。死海里的水咸极了,含盐量比普通的海水高出六七倍。因为水太咸了,湖边很少长草,水里没有鱼,一片死气沉沉,所以得了个死海的名称。可是死海却淹不死人。即使不会游泳的人在死海里也不会下沉。人能在死海的湖面上漂浮,要是有兴致的话,还可以悠闲地躺在水面上读书看报呢。

中国死海位于四川省大英县是一个形成于1.5亿年前的地下古盐湖,人在水中漂浮不沉,据权威机构验证人在死海漂浮1小时,相当于人睡眠八小时的工效。

※影响物体沉浮的因素很多,除这些外,还有浓液的浓度物体的结构,外形的特征等。

你们领略过这样神奇的沉浮现象吗?请看屏幕——龙舟、救生圈、救生衣、热气球、氢气球、沉船图片等<同时进得相关的思想教育、边看边解释……总结:出示达尔文的一段名言,最后(让我们带着这句话走

出今天的课堂,走进科学的殿堂)

板书设计

物体在水中的沉浮

实验一:(表格)

课后反思:学生在本节课中对科学表现出浓郁的兴趣,这归根结底是为他们提供了充裕的时间去做实验。学生通过实验培养了动手能力,体验了一个又一个疑问在自己手中得到应证的快乐。这是本课成功的第一步。而科学故事的加入拉近了师生之间的距离,成为本课成功的有力基石!当然课堂艺术永远是遗憾的艺术,学生平时动手能力弱,使课堂的紧凑性减弱,这是我今后教学的主攻方向。