和大人一起读：夏夜多美名师课堂实录

夏夜多美

教学目标:

1、知识目标:

(1)认识:“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标:

(1)培养学生识字能力,朗读能力,思维能力,想象能力和概括能力。

(2)通过“自主、合作、探究”学习方式,使学生树立自信,乐于交流,勇于探索。

3.情感目标:

(1)运用多种方法,激发学生学习兴趣。

(2)对学生进行助人为乐的教育。

(3)培养学生喜欢童话的情感。

学习重点:

1、认识13个生字,会写6个字。

2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

教学难点:指导读好对话,特别是指导读好疑问语气、感叹语气的句子。

教学准备:课文配套动画视频及课文诵读,课件,“小伙伴”的图片。

教学方法:

自主、合作、探究法。

教学过程:

一、创设情境、导入课题:

1、同学们,老师来考考你们,看谁是猜字谜的小能手,好不好?

猜字谜:

很字两人离,木棍左边立。

一排小朋友,个个背着手。

一排变两排,看看没有手。

是的,是蚂蚁。你们真聪明。今天我们故事的主人公啊,就是只可爱的小蚂蚁。它在夏天的夜晚会发生什么样的有趣故事呢?让我们一起一去看看吧!

2、播放课文情境朗读录音,整体感知。

课件出示根据课文插图制作的动画图片,引出课题《夏夜多美》(板书课题《夏夜多美》) 学生齐读课题两遍。

二、学习新课

(一)复习生字

师:同学们,这些是上堂课学习的生字宝宝,咱们来和他们打个招呼吧。

莲花哭声睁开趴在一根弯腰

爬上非常感谢着急时间

(1)开火车读生字。

(2)现在我们来玩个摘苹果的游戏,老师指到哪个生字,就请你们大声地把它读出来好不好?

(二)品读课文1-7节。

师:可是啊,这些生字宝宝很淘气,他们又蹦蹦跳跳地藏回课文里面去了,你们有没有信心把字音读准确,把课文读流利?让我们来自读课文,边读边思考:

1 、数数课文有几个自然段,标上序号。

2、文中出现了哪几种小动物?

分角色表演读1-7节。

(1)小蚂蚁为什么呜呜地哭了?

(2)睡莲对它说了什么?

(3)小蚂蚁又是怎么回答的?

(4)他读得怎么样?那你也有感情地朗读一遍。

(5)让我们大家一起有感情地大声读出小蚂蚁的话。

同学们,让我们分角色来读一读,谁来当小蚂蚁,谁来当睡莲,老师来读旁白。2)同桌分角色来自由读。

请男生女生分角色,老师来读旁白。

(三)合作读课文8-14节。(出示PPT图片,齐读合作要求)

老师考考大家的自学能力,,根据老师刚才学习第1-7节的方法,请同学们合作学习第8-14节(出示PPT图片,齐读合作要求)

1、读一读,课文8-14节,小蚂蚁还遇见了谁?

2、找一找,蜻蜓是如何帮助小蚂蚁的?

3、萤火虫又做了什么呢?

4、练一练,有感情地朗读课文。

师:一二三快坐好。

(1)我们来说说小蚂蚁还遇见了谁?

(2)蜻蜓是如何帮助小蚂蚁的?

(3)萤火虫又做了什么呢?

齐读:小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。

说一说

“飞机”是指谁?

品读:小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了(亮晶晶的小灯笼)。蜻蜓飞呀飞,飞过(青青的假山),飞过(绿绿的草坪),飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。

我会说

蜻蜓飞呀飞,还会飞过()的(),()的(),()的()。

读读说说

青青的假山青青的()

绿绿的草坪绿绿的()

弯弯的小路弯弯的()

星星看见了,高兴的眨着眼睛。星星高兴什么呀?

(四)小结:

读了课文后,你知道了什么?

在你的身边有这样喜欢帮助别人的人吗?希望大家做一个乐于助人的孩子,做

一个热爱大自然,爱护小动物的孩子。

(五)学生分角色上台扮演。(一位读旁白,四位表演。)

(六)作业设计:

画出你眼中的夏夜,并写几句话

板书设计:

夏夜多美

睡莲惊醒了

小蚂蚁蜻蜓飞呀飞

萤火虫点起灯

教学反思:

这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生的快乐中学习,在快乐中成长。

二、学生学习的主体地位得到充分体观,学生是发展的主体,学习的主人。在朗读中,学生选自已喜欢的句子来读,让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。

本课设计的指导思想就是抓一条主线,两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线,两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。