语文大课堂教学实录与评析

自己的花是让别人看的

教学目标

1、结合课文内容理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。

2、感受德国街头奇丽的景色,了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。

3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。

4、有感情地朗读课文,积累课文中优美的词句,背诵第三自然段。

教学重点:

1、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。

2、有感情地朗读课文,积累优美的词句。

教学难点:

体会“人人为我,我为人人”的境界。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

师:五彩斑斓的世界里,既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化,也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天,就让我们随季羡林先生一起走进我们的第一站——德国。(播放视频)早在1935年,季先生就远赴德国,在著名的哥廷根大学留学。1980年,当先生再次踏上这片土地,,人家问他对德国,对哥廷根的印象,季老意味深长地说——(课件出示)“变化是有的,但美丽并没有改变。”(学生齐读)

师:到底是怎样的美丽让季先生印象如此深刻,四五十年后,当他再到德国时,感慨万千,不禁写下了这样的名篇(板书课题,学生齐读)——自己的花是让别人看的。

二、整体感知,谈谈德国印象

1、学生自由读课文,注意读准字音,读通顺课文,并在文中找一个合适的词语来形容德国这个国家。

认读:脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味。

(课件出示:德国是一个_____________的国家。)板书:奇丽、奇特。

2、学生交流。

3、师:所以,在课文的最后,当季先生重游德国时发出了这样的感叹(生答)——多么奇丽的景色!多么奇特的民族!(课件出示,生齐读)

三、品读课文,感受奇丽的景色

1、再读课文,把文中描写鲜花美丽的句子用横线画下来,多读几遍。

2、汇报

预设:

走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

(1)课件出示补充资料:配图介绍“山阴道”

(2)引导想象,品读理解

师:读着这样的句子,你有什么感受到?哪个词让你有这样的感受?

学生汇报,随机理解词语(“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”)。(课件出示相应的词语和画面)

师:看到这个词,你眼前仿佛出现了什么景象?

师:这么美的画面,你还能用上哪些词语形容?(五彩缤纷、绚丽多彩……)师:所以,作者说这是多么——(引读)奇丽的景色!(课件出示:多么奇丽的景色!)

(3)指导有感情地朗读。

(4)情境引读,体验感悟

师:多美的大街啊!放学后,孩子们走在街头,他们看到的是——(生齐读)家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

师:工作了一天的人们,下班回来,走在街上,他们看到的也是——(生齐读)家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

师:年轻的留学生季羡林初到德国,走在街上,他看到的还是——(生齐读)家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

师:假如我是一位刚放学的小学生,走在这如花的街头,我会__________________________。

师:假如我是远方来的游客,看到这奇丽的景色,我会___________________________。

课件出示“写一写:假如我是__________________________,看到这奇丽的景色,我会______________________________。”

学生写完,交流。

(5)配乐朗读,再次感受奇丽的景色。

3、指导背诵。

师:徜徉在这花海般的街道上,欣赏着姹紫嫣红的鲜花,真是一种美的享受。这么美丽的景色,想把它记在脑海中吗?请大家试着背一背。

(课件以填空出示,配乐背诵,个别背,再齐背。)

四、深入品读,感悟耐人寻味的境界

1、多奇丽的景色啊,为什么会有如此奇丽的景色呢?默读课文,边读边批注。

2、交流汇报。

(家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。)

(1)理解“脊梁”,学写“脊”。

(2)师:作者在德国留学时看到家家户户都养花,有何感受?体会作者的“吃惊”。

师:作者吃惊于什么?通过三个“都”体会作者越来越吃惊。

学生有感情齐读。

2、师:这份特殊多次令先生感到吃惊。于是——(课件出示与女房东的对话)

师生分角色朗读,理解“莞尔一笑”,体会奇特的民族。

师:家家户户都这样,才有了——(引读)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”(课件出示)

4、正是这样,每一家都是这样——

生:(齐读)“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。”(课件出示)

5、难怪,季先生要发出这样的感慨——(课件出示句子),体会耐人寻味的境界。

(1)哪里是“人人为我”,哪里是“我为人人”?

(2)这两个画面,让你联想到了什么?小组讨论,学生汇报。

五、小结课文,升华主题

1、今天我们的学习有什么收获吗?

2、小结,配乐,齐读一首小诗《给予》。。

给予

如果你给我一条鱼

我就让你看到整个海洋世界

如果你给我一朵花

我就让你拥有一片花海

如果你给我一片树叶

我就让你看到整片树林

如果你给我一双翅膀

我给你一方自由飞翔的天空

如果你给我一滴眼泪

我就让你得到爱的阳光

让它温暖你那四季如冬的心

让快乐和幸福永驻

人人为我

我为人人

让我们每个人都绽放成最美的风景

在自己的心里

也在别人的眼里

板书设计:

25、自己的花是让别人看的——我为人人

奇丽的景色

奇特的民族

自己看别人的花——人人为我