19 大象的耳朵PPT配套教学设计内容

《大象的耳朵》教学设计

教学目标:

1、正确认读17个生字,读准多音字“似”“扇”,学写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文,读好小动物们对话中的问句

3、理解故事内容,通过观察角色的表情、动作,大胆表达自己的想法

4、以读、演的方式,引导学生明白大象的想法是怎么改变的,懂得“遇到问题要联系实际,适合自己的就是最好的”的道理

教学重点:

1、正确、流利地朗读课文,读好小动物们对话中的问句

2、以读、演的方式,引导学生明白大象的想法是怎么改变的,懂得“遇到问题要联系实际,适合自己的就是最好的”的道理

教学过程:

一、猜谜导入

1、猜谜语

师:老师先给小朋友们猜一个谜语:腿粗像柱子,身体像房子,耳朵像扇子。------(打一动物)

师:这是什么动物啊?(大象)

师:同学们真聪明,这个谜语的谜底是大象,你们见过大象吗?你能说一说自己最喜欢大象的什么吗?(用大象的什么像什么说一句话)今天呀我们要来学习一篇有关大象的课文,让我们翻开课本一起走《大象的耳朵》这个童话故事吧! (板书课题:19 大象的耳朵,齐读)

二、整体感知

1、自渎课文,读准字音

师:请同学们自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。开始吧。

师:老师刚才听到最动听的音乐,就是小朋友们的读书声。

师:现在让我们来看看小朋友能不能把词语读准确。哪位小朋友来当当小老师带领大家读一读?

出示带拼音的词语:

扇子扇风耷拉慢慢兔子竖着似的

遇到不安两根竹竿

跳舞头痛心烦最后

师:第一排的词语有什么特点?(要读轻声),第一排还有两个多音字,你知道是哪两个吗?(扇、似)

师:扇和似是两个多音字,可以通过组词的方法加以区分。你能来组组词吗?“似”:相似、似乎似的“扇”:扇子、电扇、风扇(名词)扇风、一扇(动词)师:把拼音宝宝的帽子脱了,看看你还认识吗?老师请小朋友开火车读。

师:同学们真棒,一会儿工夫就把词语读得那么准确。

三、精读课文

1、学习第1自然段

师:其实我们对于大象朋友并不陌生,大象的耳朵是什么样的呢?请你读读课文的第一自然段找出相关的词语。你能来说一说吗?(大,像扇子,耷拉)耷拉是

什么样的呢?我们来看看大象的图片。出示大象耳朵的图片说明耷拉。

(课件出示:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。)我们一起来读一读,注意把大象耳朵的特点给读出来。

2、学习第2到8自然段

师:因为大象耷拉的耳朵,他碰到了哪些问题呢?现在请小朋友们仔细地读读课文的2到8自然段,找出小动物们和大象之间的对话,用横线划出小动物们说的话,用波浪线划出大象说的话。开始吧!

师:大象遇到了哪些小动物?(小兔子小羊小鹿小马小老鼠)

师:他们之间说了什么呢?(课件出示)

小兔子:咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?

大象说:我生来就是这样啊。

小兔子:你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。

小羊:大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?

大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

师:小兔和小羊说的话,它们的话都有一个共同的意思,那是什么呢?(他们都觉得大象的耳朵有病)

师:小鹿的话虽然没有具体说出来,你觉得他会说什么呢?

小马:

小老鼠:

师:原来不仅仅是小兔子和小羊,小鹿小马小老鼠都觉得大象的耳朵有病。那么大象一开始觉得自己的耳朵有病吗?哪句话?(没有,我生来就是这样啊。)那么听了小动物们的话以后呢?(开始不安,大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”)师:老师现在请同学们从这6个角色中自己选择一个感兴趣的角色好好地读一读,说一说,等会儿老师请同学们来表演表演,注意要读好小动物们的语气。开始吧!

小演员分别戴上小兔、小羊、大象的头饰,分角色朗读课文,要求读好问句。3、学习第9到12自然段

师:大象为了让耳朵竖起来,他是怎么做的呢?

反馈:

每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。

师:这样做好吗?会舒服吗?你是从哪些地方看出来的?

可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,有心烦。

师:“经常”是什么意思?这里指什么?发挥想象,体会“大象又头痛,又心烦”的心情:

大象刚想睡觉的时候,小蜻蜓飞过来了,钻进大象的耳朵里,把他当作(),大象被吵得无法入睡。小蜻蜓飞走了,大象刚想睡觉,小蜜蜂又飞来了,他在大象的耳朵里()。小蜜蜂飞走了,大象刚想睡觉,又飞来了。他在大象的耳朵里(),吵得大象又头痛,又心烦。

这样的生活真是烦极了。

师:你现在觉得大象应该把耳朵竖起来吗?(不应该)

师:正因为大象被烦得焦躁不安,他最后还是把耳朵放了下来。大象的耳朵

有什么作用啊?齐读第12自然段。

5、学习第13自然段

师:经过这次的折腾,大象终于明白了,出示句子:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

师:人家是指?“我”为什么不能像人家一样?你能说说你的理解吗?

师:大象的耳朵虽然和其他小动物的耳朵不同,但是这对耷拉着的大耳朵却是最适合的大象的。现在老师想让你们联系自己的生活,如果你遇到了这样的情况,你会怎么办?

师:(课件出示)明明,萌萌和其他几个小伙伴约好了去爬山。明明穿上运动服/运动鞋,萌萌和其他小伙伴们都穿着漂亮的花裙子/小皮鞋。他们汇合后,萌萌说:“明明,出去爬山要拍照的呀,你怎么穿这么难看的运动装啊?”其他小伙伴也说::“是啊是啊,不拍照多没意思啊!”如果你是明明,你会怎么说?(关注学生的表达,观点是否正确,言语是否清楚明白)

师:其实每个人都有和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,要有自己的判断。不要因为别人怎么说就改变了自己的想法,你要知道,适合自己的才是最好的。

师:现在你们明白“人家是人家,我是我”的含义了吗?你能结合板书来说一说吗?

四、指导书写

师:接下来我们就来学习生字。扇,痛

师:今天我们要来学写两个生字,请你观察这两个字有什么相同之处?(半包围结构)要注意点什么?

师:我们先来写“扇”,跟着老师一起来写一写,再来写一写“痛”,请你在语文书上写一写这两个字,描一个写两个。

师:好,今天这节课我们学***象的耳朵》这篇课文,希望你们回家以后也能和爸爸妈妈一起分享这个有趣的童话故事,这节课就上到这里,下课!

板书设计:

撑起来跳舞吵又头痛,又心烦

放下来一扇赶跑舒服