语文天地教学设计一等奖

《敲门声响起》教案

执教者:肖淑莲指导老师:吴金枝教学目标:

1.学习把话语讲清楚、完整,并且表现得大方自信。

2.学习礼貌和简单应对。

3.培养遇到问题能思考的意识,学习自我保护的方法。

教学重点:

学习把话语讲清楚、完整,并表现得大方自信。

教学难点:

激发学生进行多回合的应对交际。

一、揭开课题,看图说话

导入:孩子们喜欢听故事吗?听故事的时候要做到什么?这节课谁能做到“坐姿端正认真倾听”,谁就可以成为“最棒小听众。今天,老师给大家带来一个故事,名字叫做“敲门声响起”。瞧,故事的开头就藏在这四幅图中。来!拿起课文纸,仔细观察。

1.观察画面,随机采访。

2.相机指导,清楚表述。

小结、过渡:孩子们,这位同学讲出了什么时候、谁、在哪里干什么,这就叫清楚、完整(板书:清楚、完整)。现在,我们给故事的开头部分取个题目叫“独自在家”,故事中的小男孩我们叫他“乐乐”,乐乐住在“幸福小区一座402”。

二、创设意境,初学礼仪

旁白说:这时,传来了敲门声。乐乐透过猫眼一看,咦,这不是爸爸的朋友王叔叔吗?乐乐正要开门,忽然想起了爸爸的话:“乐乐,当你独自在家,无论谁来,都不能开门。”乐乐该怎么办呢?

1.同桌交流,随机采访。

2.意境表演,礼貌应对。

3.相机颁奖,渗透方法。

4.小结、过渡:会用上“您好”、“请问”、“谢谢”、“再见”,真是个懂礼貌的好孩子!老师要奖励你一张“最棒小主人”的奖状,(课件)来,一起读获奖理由:大方应对,彬彬有礼。这个片段我们取名叫做“礼貌待人”。

三、再设情景,初学应对

旁白:告别了王叔叔,乐乐继续做作业。这时,敲门声又响了,原来门外来了个陌生的叔叔,自称是爸爸的朋友。乐乐心想:我该问什么,才能知道他是不是爸爸的朋友呢?

1.小组讨论,随机采访。

2.情境表演,机智应对。

3.相机颁奖,渗透方法。

小结、过渡:遇到问题懂得动脑筋想办法,真聪明!我们也叫这个片段取个题目叫“机智应对”。

四、重现情景,感悟道理

旁白:乐乐报警后,警察很快赶到,把坏蛋抓走了。这时,爸爸也回

来了,乐乐想把事情讲给爸爸听。

1.引导回顾,理清事情。

2.2.情境表演,清楚讲述。

3.相机夸赞,感悟道理。

4.小结过渡:你独自在家,不轻易开门,王叔叔来了,你会礼貌待人,遇到紧急情况,会想办法,你真爸爸的好宝贝。我们也给这个片段取个题目叫“告诉爸爸”。

五、开展故事会,完整讲述

旁白:我们通过讲故事、演故事,编出了一个精彩的故事,名字叫做《敲门声响起》。

1.回顾故事,好友互讲。

2.开展故事会,完整讲述。

3.引导评价,学夸优点。

4.相机颁奖渗透方法。

六、课堂小结,升华课题。

这节课,我们敲响了乐乐家的门,认识了一个懂礼貌、爱动脑筋的孩子,还敲开了这节口语交际的大门,懂得讲话的时候要清楚、完整、大方、自信。回家后,请把故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:敲门声响起

反思:

本课以讲故事为课堂教学的抓手和切入点,以“最棒小听众”激发学生学习的兴趣和倾听意识,借助“图画”,让学生有话想说,有话可说,通过教师随机引导,使学生有话敢说,知道怎么说。以情境为依托,营造贴近孩子生活的交际氛围(“乐乐与王叔叔”的情境),在交际的过程中,感受到人与人之间打招呼使得语言、语气、语调及人物表情变化。以奖代评,渗透“大方应对、彬彬有礼”,初步学习礼貌待人。再设情景,营造略带紧张的交际氛围,使孩子感受不同的情境下任务的语气、语调、语速变化,产生不同的交际体验,初步学习“冷静思考、清楚讲述”。以每个故事为教学环节,层级推进,螺旋上升,在“故事大会”的情境中,让学生把前面每个情境中发生的故事连起来,继续进行“清楚完整、自信大方”的交际实践。再现生活意境提

升交际难度,使孩子在原有的交际体验基础上,继续进行“清楚讲述”等交际实践。画龙点睛,升华课题。课外衍生,运用实践,从第一节课延伸到一门课从课堂延伸到课外,语文既生活,生活即语文。口语交际最终回归生活。