2 帽子和鸟窝优质课教案整理

《帽子和鸟窝》教案

知识与能力

1、会认“嚷、绸、缠”等713个生字，掌握“帽子、山坡、篮子”等词语。

2

3、能有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

突破重难点

重点：理解翔翔和小伙伴为什么决定把帽子送给鸟儿。

突破方法：送帽子给鸟儿”这一问题，从而感受到孩子们的爱心。

难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护。

内交流，从而感悟孩子们的做法。

突破方法：质疑法，充分调动学生学习的积极性，感悟孩子们的爱心。

过合作交流理清课文层次，体会孩子们的做法。

教法与学法推荐

教师：多媒体教学课件。

学生：收集益鸟的相关资料。

课时巧安排：2课时

第一课吋

课时目标

1

2、学习并掌握本课的生字、新词，初步理解部分词语的意思。

3、培养学生的自学能力和理解能力。

教学过程

一、激情导入，

1、板画引导：教师板画“帽子”和“鸟窝”

想到了什么或有什么疑问？

2、学生思考反馈。

3、教师根据学生的回答引出课题。（板书：帽子和鸟窝，引导学生齐读课题。）

【设计意图】从课题中的两个重点词语，“帽子”和“鸟窝”入手，通过板文打下基础。

二、初读课文，

1、教师出示自学要求：自由读课文，读准音，读通课文。

学生读课文，教师相机指导容易读错的字和难读的句子。

字音：注意读准“绸、缠”这两个翘舌音的字。

句子：了。（要注意断句，读好表示动作的词语。）

2、指名读课文，思考：课文写了一件什么事？

学生回答，教师归纳：课文讲的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。隔天，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿的事。

3、理清层次。

（1）引导：作者是按照怎样的顺序来写这件事的？

（2）要求学生自由读课文，概述并归纳。

（3）教师根据学生的回答板书：丢帽子——找帽子——送帽子

（4）要求学生按照“丢帽子——找帽子——送帽子”的顺序试着将课文分成三个部分。

（5）反馈，

第一部分（第一、二自然段）：丢帽子。

第二部分（第三至五自然段），找帽子。

第三部分（第六至十自然段）：送帽子。

（6）引导：读了课文，你认为翔翔和他的小伙伴可爱吗，为什么？

（7）指名交流对这个问题的看法。

【设计意图】

在学生充分自读、理清层次的基础上，利用“翔翔和他的小伙

垫。

三、学习生字，

1、认读生字词。

（1）教师出示生字词，全班齐读。

（2）教师重点强调下列字的读音：“绸、缠、耍”都是翘舌音，不要读成平舌音；“奈”读nài，不要读成nà。

2、学生交流词语的理解情况，

痛痛快快：本文指玩得尽兴。

无可奈何：本文指孩子们眼看着帽子却拿不到手的着急、无奈。

七嘴八舌：指说话的人多，你一句，我一句。本文指孩子们对小鸟飞进帽子的议论。

3、借助田字格，练习写字。

（1）要求学生观察生字在田字格中的位置，根据结构给字分类。

左右基本相等的字：帽、朝。

左窄右宽的字：坡、慌、腰、何、约。

上下相等的字：耍、蛋。

上小下大的字：奈、吊、竿、篮。

（2）想一想，哪些字的哪些地方需要注意。

（3）教师重点指导“帽、慌、耍”的写法。

“帽”右半部分上面是“冃”。“慌”右半部分“亡”的竖折上不要加一点。注意“耍”和“要”应区别开。

【设计意图】通过学生自学、互相提醒的学习方式，调动学生已有的写字经验，为进一步放手自学做好准备。

四、课堂小结

教师小结：这节课我们通过自读自悟，理清了课文的层次。翔翔丢了帽子，心情是怎样的？他们是怎样找帽子的，结果怎样？我们下节课再来具体学习。

第一课时作业设计

一、看拼音,写词语。

cǎo mào shān pō nài hé yuē dìng niǎo dàn ()()()()()二、比一比,再组词。

篮()要()慌()

蓝()耍()谎()

答案:一、草帽山坡奈何

约定鸟蛋

二、篮子不要慌张

蓝色玩耍说谎