角的度量教案2

四年级上册第三单元

角的度量

洪雅县第一小学校陈学华

教学内容:教材43页和44页例1.

教学目标:1、理解角的意义,知道角的组成以及读法和表示方法。

2、认识量角器,会用量角器量角。

3、培养学生的观察能力和操作能力。发展学生的空间观念。

教学重难点:

1、2、 理解角的意义,会用量角器量角的度数。用量角器量角的步骤和方法。

教学具准备:多媒体课件、活动角、量角器、三角板

教学过程:

一、情境引入

1、由滑梯情景图引入:问,同学们喜欢吗?喜欢哪一个?为什么?你猜猜老师喜欢哪一个?从而引出两个角。

2、怎么比较这两个角的大小呢?[预设:重叠法,用活动角来量那大多少呢,必须要知道什么?从“大多少”引入课题,板书课题。

3、从课题中你想从这节课中学到些什么?从而引出本课的学习重点及要解决的问题,出示课件:1、用什么来量角的大小?

2、角的度量单位是什么?3、量角的步骤和方法是什么?

学生齐读,明确这节课的重点。

二、教学新知识

1、认识量角器

[1]、学生拿出自己准备的量角器,问:量角器是什么样儿的?

你从量角器上看到了些什么?

[2]、出示课件,边演示边讲解量角器各部的名称。《板书:中心点,0刻度线》

[3]、老师用教学大量角器,边指让学生说出各部分的名称。

过渡引入:量角器是什么样儿的?而我的角是什么形状?《板书:顶点,一条边,另一条边》那怎么用这个半圆形的东西来量出这个尖尖的角呢?

2、学生在学习题单上分别量出三个角:任意角、60度的角、1度的角。

[1]、画任意角

先让学生自由量角1.然后抽一个量法有问题的学生上展台展示量角1的方法,分析量角器的两端是不是角,那量角器到底有角吗?然后让学生在第一个量角器上画出一个任意大小的角。抽生上展台展示,并指出角在量角器上的位置,强调:顶点在量角器的中心点,一条边在量角器0度刻度线上。画直角的指出90度刻度线。

[2]、在第二个量角器上画一个60度的角

抽两个不同方向画60度角的学生上展台同时展示出来,问:

这两个角有什么不同的地方?{方向不同,一个在量角器的左边,一个在量角器的右边},继续问:这两个角又有什么相同的呢?{预设:顶点都在量角器的中心点,都是60度},然后分别请两个同学说出他读的是内圈刻度还是外圈刻度,为什么?接着讲解强调0度刻度线,0在数学上不仅表示一个也没有,它还可以表示起点,在我们量角器上表示开始,从而引入“起始边”在这儿着重强调:究竟读内圈还是外圈刻度一定要看起始边在哪圈0刻度线上。

[3]、在第三个量角器上画一个1度的角

学生边画边提示注意角的顶点和两条边,能不能把边画得太粗?抽生展示。然后出示课件讲解1度角,让学生知道角的度量单位就是“度”以及表示法。接着让学生体会1度角:看、画、想。用一句话说说对1度角的感受,{预设:太尖了,太小了,快重叠了},最后齐读课件内容。

3、比较刚画的三个角的共同点:[1]一个顶点,两条边[2]、起始边都在0度刻度线上[3]、顶点都在量角器的中心点

4、重新返回角1,量出角1的度数,让刚有问题的那个学生量,并读出刻度,问,为什么不读130度呢?

5、小组交流讨论:怎么用量角器量角的大小?

先小组交流,然后抽生说,其他学生补充。

6、教师小结用量角器量角的步骤和方法

[1]、边出示课件边板书。

[2]、学生齐读量角器量角的步骤和方法。

[3]、出示课件,齐读儿歌,讲解儿歌意思。

7、教师慢动作演示量角的过程。

8、学生独立量出题单上的角2和角3的度数,抽生上展台量,抽个不会量的学生上展台,然后请一个会量的同学边说量角的步骤,不会的同学来操作完成。

三、巩固练习

出示课件,让学生判断量角方法和读刻度的正误

四、课堂小结

通过这节课的学习,你知道了些什么?回到课件“本节课需要解决的问题”一一对照检查学习情况。

五、‘角度’在生活中的应用

宇宙航天飞船在空中飞行的轨道一般在42.4度,帆船在海上舤行,帆和水面的角通常在30-80度之间,这样帆船跑得最快,掷铅球时在力量相同的情况下,角度在38-42度出手掷得最远,我们坐的椅子和沙发的倾度在8-11度,这样人坐着才感到舒服。。。

附板书:

角的度量

角――――――量角器

顶点――――――中心点点重合

一条边―――――0度刻度线看另一条边―――――?度刻度线 边重合读刻度