没有小括号的四则混合运算名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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《混合运算》教案——西师版三年级上册教学内容教材51页例1。教学目标1、在解决问题中理解“先乘除后加减”的算理。会用递等式计算混合运算。2、能正确计算混合运算,经历与他人交流各自算法的过程。3、感受混合运算与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。教学重点根据题意,会列综合算式并用递等式计算。教学难点根

资料类型：教学教案文档

所属课文：没有小括号的四则混合运算

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2018-04-08 08:07:00

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学校：简阳市太平桥镇中心小学

没有小括号的四则混合运算名师教学视频（文字实录）

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正文

《混合运算》教案

——西师版三年级上册

教学内容

教材51页例1。

教学目标

1、在解决问题中理解“先乘除后加减”的算理。会用递等式计算混合运算。

2、能正确计算混合运算,经历与他人交流各自算法的过程。

3、感受混合运算与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

教学重点

根据题意,会列综合算式并用递等式计算。

教学难点

根据综合算式编问题。

教学准备

多媒体课件、导学单。

教学过程

一、复习引入

1、呈现单一购物,并抽生列式。

55+7=62(元)或7+55=62(元) 7

?元

2、呈现复杂购物,引出课题。

教师展现问题:买文具盒和书包一共用去多少元?

学生认真读题,并找出相关数学问题。

二、小组合作探究新知。

1、首学。

(1)先填空,再独立思考可以怎样列式。

(2)列出算式后,独立计算。

2、互学。

(1)同桌之间说说自己是怎样计算的,想想还可以怎样列式?

(2)搜集方法并准备发言。

3、群学。

(1)抽生汇报结果。

(2)其他同学仔细倾听,对汇报小组的发言提出质疑或补充。

学生汇报教师板书。

法一、先算6个文具盒的价钱:6×7=42(元)42+55=97(元)法二:6×7=42(元)55+42=97(元)

法三:7+7+7+7+7+7+55=97(元)

发四:6×7+55=97(元)

法五:55+6×7=97(元)

4、共学。

(1)探索混合运算的运算顺序。

师:孩子们,你们对第四种方法和第五种方法赞同吗?

生一半赞同,一半表示怀疑。

PPT出示图。

引导学生对第五种方法的赞同。趁机提问应该怎样计算呢?学生感悟后应该先算乘法。

PPT出示议一议。这些算式中应该先算什么,再算什么吗?

学生自己发现找出规律:在一个算式中,即有加、减法,又有乘法,我们要先算乘法,再算加、减法。

(2)探索混合运算的运算方法。

师:那我们可以怎样计算呢?

生:6×7+55=97 用以前打横线的方法做。

师:其实,有一种新的计算书写格式,能够清楚地看出每一步的计算结果。(边说边出示递等式。)

(3)引导学生了解递等式。

和学生共同探究递等式的每一步。学生自己用递等式书写55+6×7,教师巡视并集体展演。

学生完成导学单第二题。

三、拓展训练。

1、背后的故事。

请学生说出100-20×3这个算式背后的故事。

2、森林医生。

学生完成导学单第3题。

3、符号去哪儿?

学生完成导学单第4题。

4、快速口答。

四、全课小结。

有人说:“知识改变命运!”而我想提醒孩子们的是运算符号决定运算顺序,至于括号怎么改变运算顺序敬请期待!

关于本教案的常见问题

Q：没有小括号的四则混合运算名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《没有小括号的四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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