和大人一起读：狐狸和乌鸦第二课时 公开课

部编本一年级下册语文园地五和大人一起读

——《狐狸和乌鸦》湖南省炎陵县水口镇中心小学黄艳妮

一、教学目标

1. 2. 3. 4. 正确、流利地朗读故事《狐狸和乌鸦》,分角色朗读对话。

了解故事的主要内容,明白狐狸是怎么骗到乌鸦口中的肉的。通过阅读,让学生明白爱好听好话容易上当受骗的道理。

初步了解《伊索寓言》这本书,激发学生的阅读兴趣。

二、教学重难点

教学重点:了解故事的主要内容,明白狐狸是怎么骗到乌鸦口中的肉的。

教学难点:通过阅读,让学生明白爱好听好话容易上当受骗的道理。

三、教法与学法

创设情境法、自主探究法

四、教学准备

PPT

五、课时安排

1课时

六、教学过程:

(一)出示图片,激趣导入

1.出示狐狸和乌鸦的图片,指名生说说对这两种动物的了解。

2.师小结:在人们的心中,狐狸是狡猾的,一肚子的坏主意;而乌鸦呢,浑身长着黑色的羽毛,叫声也很难听。这两种动物遇到一起,会发生什么有趣的故事呢? 3.师板书故事标题:狐狸和乌鸦。指名生朗读题目。

(二)初读故事,了解故事大意

1.请生借助拼音自主朗读故事,标好自然段,读准字音,读通句子。

2.师:狐狸和乌鸦是在什么情况下相遇的?(用自己的话简单说,教师做适当的引导。)生看图复述第一自然段内容。

师(引导):狐狸在树林里找吃的,他来到——(教师手指大树,生补充)他看见——(师手指“树枝”,生补充“乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉”)相机理解“叼”“直流口水”

师:他刚才用了一个“叼”字,你会写这个字吗?

(生一起书空“叼”)课件出示“叼”

师:看语文书上的插图,你理解“叼”吗?理解的同学举手。(生举手)

师:那好,我想请同学做一个动作,用手表示乌鸦的嘴巴,谁来演示一下?(生用手演示“叼”)

师:同学们演的真像!当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候,他——(师手指狐狸的口水,生补充“馋得直流口水”)

师:注意到了没有,刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子,那“直流口水”是什么意思呢?老师这里有一道选择题,谁知道他的正确答案?

出示:“直流口水”的“直”是哪种?

(1)直线

(2)一个劲儿,不断地

(3)公正的

生:一个劲儿,不断地

师:看来这只狐狸是饿坏了,是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。

师:谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景?

(生看图复述课文第一自然段)

师:你说的真好,真是一个讲故事高手。现在打开书的65页,齐读课文第1自然段,让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。

(三)再读故事,理解被骗原因

1.师过渡:狐狸是怎样一步一步骗到乌鸦嘴里的肉呢?请同学们再认真读一读故事,看看狐狸都用了哪些方法?乌鸦的反应又如何?

2.生自主阅读故事,边读边与同桌交流。

3.指名生交流,师在以下地方重点指导:

狐狸的表现:

(1)第2自然段:引导学生抓住“眼珠一转”体会狐狸在动脑筋,想办法与乌鸦套近乎;抓住“亲爱的”、“您”这两个称呼体会狐狸对乌鸦的“尊敬”。(2)第3自然段:引导学生抓住“赔着笑脸”体会狐狸为了达到骗到肉的目的,不在乎乌鸦的不理睬,通过问候孩子来向乌鸦示好。

(3)第4自然段:引导学生抓住“摇摇尾巴”这个动作体会狐狸继续讨好乌鸦的心理以及奉承乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好的真实目的。

(4)师质疑:狐狸是真的喜欢乌鸦,才会主动和乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸赞乌鸦的吗?引导学生在刚才阅读交流的基础上得出结论:狐狸是为了骗到乌鸦嘴里的肉,才主动与乌鸦打招呼套近乎、问候乌鸦的孩子、说假话来拍乌鸦马屁的。

(5)在交流的过程中指导学生朗读狐狸的话,结合狐狸的动作和表情读出狐狸的虚伪和讨好的语气。

乌鸦的表现:

(1)指名生交流乌鸦的变化:没有回答——看了一眼没有回答——非常得意,唱了起来。

(2)师引导学生思考乌鸦为什么会有这样的变化。(结合狐狸的表现和语言,引导学生体会乌鸦在狐狸一步一步的讨好下,逐渐放松了警惕,把狐狸的假话当成了真话,最后上当受骗。)

4.鼓励学生探究乌鸦上当受骗的真正原因,指名生交流,师适当小结:爱听好话和假话,喜欢别人奉承,就会让别人抓住你的弱点,从而上当受骗。(闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)

(四)课堂小结

师:同学们,这节课我们一起阅读了《狐狸和乌鸦》这个有趣的故事,这个故事出自《伊索寓言》这本书,在这本书里,还有很多既有趣又深含哲理的小故事,希望同学们课后可以读一读,也能将《狐狸和乌鸦》这个故事讲给爸爸、妈妈听。

七、板书设计

《狐狸和乌鸦》

第一次:狐狸——眼珠一转亲爱的您乌鸦——没有回答

第二次:狐狸——赔着笑脸孩子乌鸦——看了一眼,没有回答第三次:狐狸——摇摇尾巴羽毛漂亮嗓子真好乌鸦——非常得意唱歌