7 一匹出色的马名师课堂实录

7 一匹出色的马

文本简析:

《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。

课文写得非常美,在教学过程中,让学生边读边想象画面:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹;路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新,色彩明丽,从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。

本文故事性强,引导学生结合自己的生活经验来理解课文,这样能够达到事半功倍的效果。

设计说明:

《语文课程标准》强调:语文教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。因此,在本课的教学过程中,我通过情境创设,引导学生设身处地地感受妹妹的心理变化,在情境中拉近学生与文本的距离,在情境中引导学生的阅读实践,从而使学生获得对文本的体验与思考。

教学目标

【知识技能】

1、认识9个生字,会写8个字,理解生字组成的新词。

2、正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。

【过程与方法】

1、理解课文内容,学会独立、坚强地面对生活。

2、通过读读比比,初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

【情感态度与价值观】

通过妹妹前后的对比,我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

教学重点:

1、识字、写字,正确、流利地朗读课文。

2、一边读一边积累生动的语言。

教学难点:理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活。

教学准备:相关课件等。

课时安排:2课时。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、导入:马是人类忠诚而高贵的朋友,是富有情感和人性的生灵,马也曾是古代重要的交通工具。我们课文中的小主人有一匹神奇出色的马,想了解认识吗?让我们赶紧走进课文去看看吧!下边,我们就学习7《一匹出色的马》,(板书课题)。

2、谁知道“出色”是什么意思?(非常会跑,非常棒!)

(课件)指导书写(匹)。

3、齐读课题,问:读了课题,你想知道什么?(为什么说是“一匹出色的马”?)

4、同学们真会提问题,下边我们带着这些问题,学习课文。

二、初读课文,整体感知。

1、请同学们听录音范读课文,听准字音,听清语气。(听录音)

2、自读要求(课件):

(1)请同学们模仿录音的语气自读课文,注意读准字音、读通句子。

(2)课文主要讲了一件什么事?

3、交流:

(课件)(本文写了(一家四口)到郊外散步,妹妹感觉(很累),妹妹求(爸爸妈妈抱,妈妈拒绝),爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了(疲劳),比大家都先到家的故事。)

过渡:一家四口到郊外散步,看到什么呢?那我们来学习1—3自然段。

三、随文识字,精读感悟。

(一)学习第1--3自然段。

(课件出示)1、请同学们自由读第1--3自然段,边读边思考:

郊外的景色给你留下什么印象?用——画出描写郊外景色优美的句子,并读一读。

2、交流汇报。

(1)你觉得春天的郊外美丽吗?(美)

(2)描写郊外景色优美的句子有那几句?

①“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。”为什么说它美?(因为河水碧绿碧绿的,泛起层层波纹)

师指导看图。(这就是“碧绿碧绿的”样子,这就是“泛起层层波纹”)(指明读)

那“泛、波纹”你怎样识记它?

②这句话该怎样读呢?

(第二个“碧绿碧绿”要读重,语速稍慢。“泛起层层波纹”朗读时语速稍缓,读得舒缓些。)

③谁能用舒缓、轻柔的语气读出河水的美?(指名)

(3)描写郊外景色优美的句子还有那句?

(课件)“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。”

问:①“葱葱绿绿”,这一词说明了田野的什么特点?(写出了田野的“绿”和“茂盛”。)“葱葱绿绿”属于“AABB”的词语,像这样的词语你还知道哪些?(干干净净)

“葱”“软毯”就是我们要认识的字,谁来拼读,你记住了那个字,是用什么方法记住的?

②这句话采用了什么修辞手法?

(比喻)把()比作()?(课件出示)照样子写句子:_____________,像 _________。

③作者采用了比喻的修辞手法,把春天的郊外写的这么美。那请女同学美美的读这段话,男同学体会。

3、小结:

师:春天的郊外,景色异常美丽。我们一边看,一边走,路已经走了不少,但一家四口却怎么样?(却还恋恋不舍,不想回去。)

(课件出示)“恋恋不舍”的意思是----------

(二)小组合作学习第4--7自然段。

(过渡)同学们,此时的妹妹,沉浸在美景之中,多么高兴!该回家了,这时的妹妹又是怎样的表现?

1、请小组合作学习4—7自然段,请找出相关的句子读一读,边读边思考。要求:

(1)说说妹妹前后的表现发生了什么变化?

(2)为什么妹妹会有这样的变化?

2、交流。

(1)妹妹前后的表现发生了什么变化?

(板书:妹妹之前:要人抱抱之后高兴自回)

(2)为什么妹妹会有这样的变化?用“——”画出描写的相关的句子。

(课件4-7段)学生交流。

①那妹妹说的话该读出什么样的语气?(天真、撒娇)(课件)

(课件)注意“求”的语速稍慢,“抱抱”要读重,读出妹妹的天真。

那,你能读一读吗?(交流的学生读)

②想象下妈妈摇摇头时,和蔼可亲的神情,妈妈说的话该读出什么样的语气?(温和、轻柔)用温和的语气回绝妹妹的请求,朗读时,语气轻柔而又肯定。

你来读一读(交流的学生读)

③爸爸说的“一匹出色的马”指的是什么?(一根又长又细的柳条。)(课件)

爸爸为什么把柳条说成是“一匹出色的马”?(为了给妹妹动力,让她自己走回家。)

④爸爸的话又要读出什么样语气?(鼓励)

师:爸爸的话将重音放在“出色”和“骑着它”,有鼓励的意味。)

谁来试试?

⑤爸爸给妹妹一根柳条,妹妹是怎么做的呢?

(课件)(跨上马,蹦蹦跳跳地跑回家)

(课件)“跨”谁来识记?指名?

“蹦蹦跳跳”是什么意思?(高高兴兴)

师:最后这一段要读出什么样的语气?(高兴、兴奋)

师:妹妹由最初的走不动、求抱,到高兴跨上“马”,“蹦蹦跳跳”地蹦向前,这一变化都源自于这匹出色的马。朗读时“早”可以读重,“回来了”语调可逐渐升高,稍微拖长,读出妹妹那份得意和兴奋。

问:谁来读读妹妹的话?

⑤爸爸妈妈为什么要这样做?

(爸爸妈妈很累,抱不动。)师:说得好,真会体谅父母。

(让妹妹学会独立自主。)师:你肯定是个独立自主孩子。

(让妹妹学会依靠自己。)师:平时你肯定是自己的事情自己做,好样的。

(让妹妹学会体谅别人。)师:你肯定是一个会孝敬父母的孩子。

(板书:独立自主体谅家人)

3、分角色朗读4—7段。(课件)

请同学们带着刚才练习的语气分角色读4—7自然段。谁来读妹妹的话?妈妈的话?爸爸的话?

四、拓展交流,总结升华。

(课件)1、学了课文,你懂得了什么?(学会独立自主,学会依靠自己,学会体谅家人) 4、用量词填空。

五、总结:

1、齐读课文。

2、总结:通过妹妹前后变化的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

六、指导写字

1、(课件出示)出示本课生字田字格课件,观察生字特点及在田字格中的位置。

2、学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.

3、学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。

4、实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。

附板书设计:

7一匹出色的马

之前:要求抱抱

妹妹独立自主体谅别人

之后:高兴自回