数数.数的组成教学内容

《数数数的组成》教学设计

教学目标

1.通过数小棒、数豆子等活动,能按顺序正确数出100以内的数。

2.在数小棒、数豆子的基础上,认识计数单位百,知道10个十是一百。

3.通过观察、操作、交流,明白100以内各数是由几个十和几个一组成的。教学重点

正确数出100以内的数。

教学难点

初步理解十进制计数法。

教学过程

一、情境导入,初步感知。

(出示主题图)春天来了,一大群小羊在草地上快活地吃草。看到这些羊,你有什么想说的?与20只相比怎么样?

请你估一估,有多少只羊?

交流估计方法和结果。

借助课件一起数。

揭题:今天就一起来认识100以内的数。(板书课题)

二、教授新知

(1)数小棒

估一估。桌面上的这堆小棒大约有多少根?说一说你估计的结果,并讲一讲估计的方法。

数一数。想不想知道这堆小棒到底有多少根呢?我们该怎么办?在数之前老师有两个要求:第一:要尽可能出声数;第二:要把这堆小棒的数目记在心里。

说一说。你数出这堆小棒是多少根?

想一想。当你数到9的时候,后面的数是多少?19后面的数是多少?29后面呢?……99后面呢?

同学们刚才数数数的很认真,可是你门把数完的小棒这样一堆地摆放在哪里,只有你自己知道有多少根,能不能想个办法,怎样摆放让别人很快就知道你数了多少根呢?把你们的想法和同桌互相说一说。

集体交流方法基本达成每10根放一堆的摆法。

师生共同数小棒:1、2、3……10,提问:10个一是多少?

将10根捆成一捆。继续数:11、12、13……19,提问:19再添一根是多少?跟着显示的小棒继续数:20、30、31、32、……37、47、57。

提问:谁能从57数到63?谁能接着数到72?

跟着显示的小棒继续数:82、92、93、94……99,提问:99再添一根是多少? 10个十是多少?

小结:10个十是一百。

(2)整理课前收集的物品

课前同学们都数出了100个不同的物体,请把它们拿出来。

四人一组先看一看100有多少。

想一想,怎样做,才能让同学们非常容易看出这些物品是不是100个?

(3)练习做一做第2题

调皮的小猪吹了好多的泡泡,你能让同学们很容易看出小猪一共吹了多少个泡泡吗?

3.说一说,理解数的组成

100以内的数你都认识了吗?请利用手中的学具,摆出70。

提问:你怎么知道这个数是70?

小结:70里有7个十,7个十是70。

你还能摆出几十?跟同桌说一说,这个数是怎么组成的。

请利用手中的学具摆出4个十和6个一。这个数是多少?

小结:46是由4个十和6个一组成的,4个十和6个一合起来是46。

请利用手中的学具摆出35。说一说这个数是由几个十和几个一组成的?

小结:35是由3个十和5个一组成的,3个十和5个一合起来是35。

三、巩固提升

(1)课本第38页第1题。

如果我们比赛数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个,你会选择数黄夹子还是蓝夹子?为什么?

你是怎么数出蓝夹子有多少个的?

要准确数出黄夹子有什么好办法?

小结:当数量比较多的时候,可以用圈10的方法去数。

(2)课本第38页第2题。

按要求完成第2题。

你是怎么估的?

小结:圈10的方法不仅能让我们数数变得简单、准确,也可以帮助我们估算。(3)课本第38页第3题。

男女生选出代表,比赛谁是数数小能手。

(4)课本第39页第4题。

看谁写得又对又快。

四、课堂总结

这节课你有什么收获?

小结:这节课,我们共同学习了100以内的数,通过数数我们知道10个一是十,10个十是一百。100是比20大得多的数。我们还知道了100以内的数是由几个十和几个一组成的。在我们的生活中,100以内的数非常常见,用处很大,希望同学们认真掌握今天的知识,用它们解决生活中更多的问题。