16 草原教案2

六年级语文第十一册课文草原教案

双院墙小学李俊

教案背景

苏教版六年级语文第十一册课文16课《草原》第一课时。教材分析

《草原》是老舍先生写的一篇访问记。文章记叙了作者到内蒙古访问时所看到的优美景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景,反映蒙汉两族人民团结友好的深情厚意。课文是按照作者进入草原以后经历的顺序(初见草原──迎客──待客──话别)来叙述的。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。

学情分析

本文语言优美,富有形象感和画面感,因此要加强有感情朗读的指导。可引导学生结合生活体验,边读边想象画面:草原一碧千里而又不失秀美的风光;马疾驰,车相随,襟飘带舞,欢声笑语迎远客的场景;敬酒联欢的热闹场面。要让学生通过自己的朗读将大家带进草原,并在反复诵读的基础上,背诵第一、二自然段。

教学目标

一、知识能力:

学习本课的生字新词,有感情地朗读课文。

二、过程方法:

给课文分段,初步理解课文。抓住重点词句,品读感悟,感受草原的美。

三、情感、态度、价值观:

1、领会课文中对事物静态和动态的描写领会草原的景色秀丽,地域辽阔。

2、有感情的朗读课文,体会课文所表达的思想感情。

教学过程

一.谁来介绍一下老舍先生。

(老舍,(1899年~1966年),现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆予,字舍予,满族人。主要作品有长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》等,剧本有《龙须沟》、《茶馆》等。)

这是一篇优美的散文,作者用他亲身的经历,向我们介绍了草原的天,草原的地,草原的人民。我们就和作家老舍先生一块儿领略草原美丽迷人的风光。感受蒙古同胞独特的民族风情。

二、自学课文,读准字词。理解课文的主要内容。

1.学生默读课文,读准字词,理解课文的主要内容。

2.检查自学情况.

出示词语,读,理解。

让学生读喜欢的一个自然段课文,并说说写了什么。

概括板书:草原风光—欢迎远客—亲切相见—盛情款待—联欢话别

三、学习课文第一自然段。

1.现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。

出示句子:“这次,我看到了草原。”

谁来说说你能读出哪些意思?

你还能从哪个句子读出作者高兴的心情?

“那里的天比别处的更可爱……”

朗读指导。“清新、明朗”给人一种什么感觉?

老舍先生初入草原看见这样的美景“总想高歌一曲”,同学们要是见到这种美景会不会有类似的感受呢?把这种感受放到朗读中去。

2.那么,草原上是一幅什么样的美景?

3板书填空这是( )那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。体会“柔美”的感觉

理解“渲染”“勾勒”。

4.教师:什么是“翠色欲流”?说明什么?

5.你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?

(绿草如茵、郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”(叹些什么?你来惊叹一下。)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

6.说一说这句话的意思

7.写草原的诗你知道有哪些?谁来吟诵一下?

白居易《赋得古原草送别》

离离原上草,一岁一枯荣。

野火烧不尽,春风吹又生。

敕勒歌

天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

王维送别春草年年绿,王孙

8.放一组画面,想象感受。

同学们,假如你来到草原,看到这么如诗如画的草原,你会怎么说……怎么做……(学生说话训练。)

5.有感情朗读:从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。配乐感情朗读第一段。

四、指导背诵。

1.(齐)这次,我看到了草原。(师)那里的天(生)……(师)在天底下(生)……(师)四面都有小丘……(师)羊群(生)……(师)那些小丘的线条(生)……(师)这种境界(生)……(师)在这种境界里(生)……

2.学生试背。

五、板书设计

16 草原

草原美景--欢迎远客--亲切相见--热情款待--联欢话别天清新明朗满心愉快

天底下小丘羊群一碧千里并不茫茫

骏马大牛回味乐趣