27 凡卡PPT专用教学设计内容

五年级下《凡卡》第二课时教学设计

自贡市贡井区成佳小学校谭林

一.引入课堂

师:(出示主题图:凡卡)咱们先看一段视频:圣诞节前夜,老板、老板娘都到教堂做礼拜去了,他担心地朝门口和窗户看了几眼,叹了口气,跪在作台前边,昏暗的烛光映在他的脸上,蜡黄蜡黄的……(他是谁,请大家一起说出他的名字。)生:(齐答)凡卡。

师:(板书课题)没错,他就是凡卡。透过这幅图,你知道他在做什么吗? 生:我知道这是凡卡在写信

二.初读“哀求”

师:他为什么写信呢?

生:他写信让爷爷来接他回家。

师:请大家快速浏览课文,文中哪些地方直接写凡卡哀求爷爷接他回家?并找出这些句子,并用红笔勾画下来。

生:(自学后汇报)

生1:亲爱的爷爷,发发慈悲吧……

生2:快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。

(大屏幕出示)

①亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……

②带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……

③亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!……

④快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。

⑤亲爱的爷爷,来吧!

师:这些句子中“亲爱的爷爷”出现了几次?

生:出现了四次。

师:还有“带我离开这儿吧”,又出现了多少次。

生:

师:同学们,读到到这些句子,你有什么想说的吗?

凡卡为什么反复地呼唤着爷爷?反复地哀求爷爷带他离开这儿?

师:这究竟是为什么呢?凡卡在莫斯科到底怎么啦?他遭遇到了什么?让我们走进凡卡的学徒生活。

三、体味“生活”

师:课文里有一句话直接写出了凡卡的生活,是哪一句?

生:我的生活没有指望了,连狗都不如……

(大屏幕出示)

“我的生活没有指望了,连狗都不如……”

师:(板书:连狗都不如!)连狗都不如的生活,究竟是种怎样的生活啊?赶快去读书,把相关的句子找到。

生:(找句子)谈感受

师:孩子们,我们的理解是否能更深一层,比如这第八自然段。

(大屏幕出示)

昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡

着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。

吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮……

师:老师把第八自然段的前面部分分成了三节,为什么?

生:文章从不同的三件事写出了凡卡的生活非常艰辛。

师:挨打、挨饿、挨困,读这些文字,我们得读出画面,在这些场景中,有哪些细节深深地刺痛着你的心?

师:我们先来感受“挨打”这个情节。(出示PPT)在这个情景中哪些镜头深深地刺痛着你的心?

生1:凡卡老板揪着头发,是多么疼呀!

师:怎样地扯,怎样拉才是“揪”?我们能用一些词语来形容吗?

生:使劲地、狠狠地、粗暴地、拼命地。。。。

师:现在你就是凡卡,当老板揪着你的头发的时候,你是怎样的?

生1:谈感受

师:在看这段文字,这连狗都不如的生活还表现在哪儿?

生2:拖

此时的凡卡已经奄奄一息了,但仍然被老板拖到院子里,这时你又是怎样的?。生2:

师:是的,所以凡卡这样说——

(大屏幕出示)

“我的生活没有指望了,连狗都不如……”

生:齐读。

师:挨打仅仅只有这些吗?

生3:这一句的“戳”,也像一把刀一样刺痛了我的心!我仿佛看到老板娘恶狠狠地朝凡卡戳过来。

师:在我们眼前仿佛出现的是一幅惨不忍睹的画面呀!

师:是的,所以凡卡这样说——

(大屏幕出示)

“我的生活没有指望了,连狗都不如……”

师:出示“挨饿”,并组织生读。

师:看到这段文字你想说些什么?连狗的都不如的生活又以哪儿表现出来?生:读第2句,我想到咱们一日三餐吃得饱饱的,而凡卡只能吃一点东西,可怜呀!

师:读到“稀粥”这个词语,你似乎看到什么了呢?

生:我仿佛看到那粥里都是水。

师:而旁边的老板呢?

生:他们吃着大鱼大肉。

师:多么鲜明的对比呀,一起读。

生:(朗读第2个句子)

师:是的,所以凡卡这样说——

(大屏幕出示)

“我的生活没有指望了,连狗都不如……”

生:(齐读此句)

师:出示“挨冻”,这部分哪些地主又给你留下了深刻的印象?

生:(读句子:“他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭……”)凡卡睡觉也睡不好。

师:你从哪些词语知道他是睡不好觉的?

生:凡卡没有床,而是睡在过道上。

师:在你的想像中,过道是个怎样的地方?

生1:过道有蟑螂。

生2:常常有臭虫。

师:是啊!在炎炎酷暑里,到处是嗜血的蚊虫,凡卡只能在哪儿睡?

生:过道。

师:秋天到了,瑟瑟的秋风吹来,凡卡还在哪儿睡?

生:过道。

师:凛冽的寒冬里,老板缩在暖和的被窝里,而凡卡仍然在哪儿睡?

生:过道。

师:我们一起读读这个句子!

生:(齐读句子:“他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭……”)

师:对于凡卡来说,睡觉都不能实现!这是人过的生活吗?所以凡卡这样说——(大屏幕出示)

“我的生活没有指望了,连狗都不如……”

生:(齐读此句)

师:读着凡卡蘸着血泪的叙述,听着凡卡悲苦无助的哭诉,我们完全有可能还看到——

(大屏幕出示,音乐响起)

凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了,有一次

。

生:(想象写话,老师巡视)

交流汇报:

师:是的,这不是人过的生活!这甚至连狗都不如的生活啊!可,凡卡是人啊,还只是一个九岁的孩子啊,一个比你们还小两岁的善良的男孩啊!每天都是这样度过的!来,咱们再一次去感受凡卡那度日如年的生活,那连狗都不如的生活! (大屏幕出示)

昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。

吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮……

生:朗读句子

四、反复之中见情深

师:凡卡再也受不住了,他向爷爷发出了痛苦的哀求,发出了绝望的哭喊! (大屏幕出示)

1.亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……

2.带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……

3.亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!……

4.快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。

5.爱的爷爷,来吧!

生1:(朗读第1句)

师:凡卡实在太痛苦了,太想回到乡下去啊!第一组同学,我们来帮凡卡求求爷爷。

生:(朗读第2句)

师:第二组,我们也来帮帮凡卡吧!

生:(朗读第3句)

师:第三组同学们,我们也不能无动于衷啊!

生:(朗读第4句)

师:让我们全班同学一起,为凡卡哀求,一起哭喊!

生:(朗读第5句)

师:是的,文章不是无情物,“情到深处才反复”啊!正是因为凡卡的生活太痛苦、太悲惨、甚至连狗都不如,所以凡卡才一次次的哀求,才一次次的哭喊,因为他心中只有一个强烈的愿望,那就是——

生:(齐答)回到乡下去。

师:对,回到乡下去,回到爷爷身边去,回到他唯一的亲人身边去。总之,离开这儿,结束这连狗都不如的生活!

师:(稍顿轻声)那么,乡下的生活又是如何?爷爷会来带他回乡下去吗?这封信能改变凡卡的命运吗?我们下节课继续学习。

五、小结写法和阅读法

写法:简洁:使人物栩栩如生;反复催人泪下。

所以高尔基还对契诃夫做过这样的评价:“只需一个词,就能创造一个形象,只需一句话,就可以创造一个短篇故事,而且是绝妙的短篇故事。”

阅读方法:发挥想象,放大细节(更充分、更全面反映人物的遭遇)