搭一搭（二）优质课教案推荐

搭一搭(二)教学设计

一、教学目标:

1.借助搭房子的操作过程,进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。

2.通过联系具体情境说明算式的方式,发展学生的数学理解和表达能力。

3.能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题,激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点:

重点:用竖式计算有余数的除法,掌握竖式的书写格式。

难点:在问题情境中理解竖式各部分的含义。

三、教具学具:

课件、白板、小棒

四、教学过程:

一、课前练习

二、创设情境,激发兴趣。

师:这节课我们继续学习?生:搭一搭(二)。

师:上节课我们用小棒搭的什么?生:正方形。

师:你还能用小棒搭出什么图形?思考一下:你用几根小棒搭的什么图形?然后动手搭一搭,开始吧!

师:我们来展示一下同学们的作品。生回答用几个小棒搭的什么图形。

师:刚才老师观察了一下,同学们搭了很多图形。淘气和笑笑也来参与我们的活动,看他们搭的什么?生:小房子。

师:他们搭的也是小房子,他们不仅会搭房子,还给我们带来了问题,谁来读?生:16根小棒可以搭几个房子?还剩几根?

师:关键信息是什么?生:6根小棒搭一个房子。

师:你会解决吗?下面就拿出16根小棒动手搭一搭,来解决这个问题,开始吧!

二、动手操作,理解竖式。

1.学生用小棒搭房子,教师巡视参与。

师:同学们,房子搭好了吗?那么用16根小棒可以搭几个这样的房子?还剩几根?谁来说?生:16根小棒可以搭2个这样的房子,还剩4根小棒。

师:同意吗?谁愿意上前面来给大家演示一下你搭房子的过程?

2.生用白板演示搭房子。

边演示边说:一共有16根小棒,搭一个这样的房子需要6根小棒,两个房子就需要12根小棒,还剩下4根小棒不能再搭了。

师:你不仅会搭还会讲,太棒了!

3.有余数的除法算式

师:好了同学们,刚才我们用搭一搭解决了这个问题,那么你会用列式计算的方法解决这个问题吗?谁来列式?生列式师板书。

出示算式:16 ÷

)……),指生填空后一起答。

师:通过上节课的学习我们知道这个算式是有余数的除法算式。那么你知道这个算式每个数表示什么意思吗?生:一共有16根小棒,每6根小棒搭一个房子,可以搭2个房子,还剩4根小棒。指生再说一遍。

师:刚才这几位同学的解释你们听明白了吗?老师也听明白了,而且还解决了老师心中的一个疑问,为什么2和4的单位不同?你知道吗?

生:因为2个表示可以搭2个房子,4根表示还有4根小棒,不能再搭了。

师:解决了这个问题我们一起来答。生齐答。

4.认一认,说一说。

师指算式:那么这个过程用竖式怎么写呢?请同学们在数学本上列出除法竖式。

生独立完成除法竖式,教师巡视,指生板演。同桌互相检查。

师:好了同学们,看一看黑板上这位同学的写的除法竖式对吗?跟你们写的一样吗?谁愿意来讲一讲?

生:16除以6,因为二六十二,所以商6,写在个位上,在16下面写12,16减12等于4,4写在个位上。

师:同学们,你们听懂了吗?看看谁是最好的听众?谁愿意上来再讲一遍?指生上台讲解。师:你有什么问题要问他吗?生提出问题,小老师解答。

问题预设:(1)为什么要商2?

(2)12是怎么来的?

(3)4是怎么来的?

师:观察这个竖式,你发现这个除法竖式与我们之前学习的有什么不同吗?

生:这个除法竖式有余数(板书余数),之前学习的都是整除没有余数。

师:这就是我们这节课要学习的“有余数除法竖式”,板书标题。

那么你写除法竖式时,在格式和书写上应该注意什么呢?

生1:商要写在个位上,不能写在个位和十位之间。

生2:被除数、除数和除号占一行,商占一行,积和余数也各占一行,不能挤在一起。

生3:不能把余数写在十位上。

师:好了同学们,你们都是按要求写的吗?我们会列除法竖式了,那么你知道竖式中的数都表示什么意思吗?

生:16表示一共有16根小棒,6表示6根小棒搭一个房子,2表示能搭2个房子,12表示用掉了12根小棒,4表示还剩4根小棒不能再搭了。

指多生说,再同桌间说一说。

三、有余数除法的拓展应用。

1.看一看,说一说。

(1)出示情境图,提出问题。

师:老师这里有一道有余数除法算式,你能结合这幅图和信息解释一下13÷5=2……3的意思吗?先小组内讨论一下,开始吧!

(2)学生小组讨论后汇报交流。

师:哪个小组先来?

生:“一共有13辆小坦克,平均分给5个小朋友,每人可以分到2辆,还剩3辆”

师:你能把单位补充完整吗?生补充。

师:为了帮助同学们更好的理解,老师准备了小课件,你可以用拖拽的方法来分小坦克,谁愿意上来分一分?

生上台用白板分一分。

师:还是这个算式,你能结合下面的图片和信息解释一下这回13÷5=2……3表示什么意思吗?小组内快速讨论一下。

生:“一共有13片树叶,粘贴一朵花需要5片树叶,可以粘2朵花,还剩3片树叶。”

师:为什么3片树叶不能继续再粘成一朵花了?

生:因为3片树叶不够粘成一朵花,还需要2片。

师:谁能把算式单位填写完整?

生:13÷5=2(朵)……3(片)

师:回过头来看,同一个算式,在不同的情境中单位是不同的,算式的意思也不同。这个算式除了可以解决这两个问题,还能解决生活中其它的问题吗?指多生回答。

师:这节课的内容你学会了吗?下面我们就来做几道小练习,比一比谁最棒?

四、巩固应用,内化提高

P7“练一练”的第1 ~5题。

(1)练一练1,学生独立完成后汇报交流。

(2) 练一练3,男女生分别写两道计算题,四名同学板书。

(3)练一练5题,同桌交流后全班汇报交流。

五、回顾整理,反思提升。

通过本节课的学习,你有什么收获?