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谁的得分高教学设计及说课稿｜教案在线预览

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关键词：谁的得分高教学设计及说课稿

正文

连加连减

教学目的:

1、初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

3、掌握连加、连减的计算方法,能正确计算。

教学重点难点:

掌握连加连减的计算方法。

教具准备:

情境图、小棒、、

教学过程:

一、复习引入,揭示课题

1、复习10以内数的加减法。

出示两组算式:(写在练习本上集体订正)

5+1=10-5=

①

6+2=5-3=

3+5=6-3=

③

5+2=3-3=

2、摆一摆,算一算。

(1)左边有6根小棒,右边有3根小棒,问一共有多少根小棒?怎样列式计算?为什么用加法?

(2)先摆10个圆片,去掉2个,求剩下几个怎样算?为什么用减法? 生写在练习本上,请个别同学来说,最后集体订正。

二、创设情景,探究新知。

1、教学连加。

(1)出示小鸟图;

(2)引导学生观察情景图。

请生说在图上看到了什么?

师引导:看书上原来有几只鸟?(4只)先飞来几只?(3只)那现在一共

有几只?(7只)用什么方法计算?(加法)

师:同学们仔细看,又飞来了几只?(3只)现在一共是几只?(10只)用什么方法计算?(加法)

引导学生观察算式:4+3+3=

请生说算式里每个数表示的是什么?

(3)请生来说说这个算式和我们之前学的有什么不同?你来给算式起个名字吗?(连加)你会读么?(4加3再加3)师生齐读。怎么写?师在黑板上板书算式。

(4)小结;像这样3个或3个以上的数加在一起交连加。(板书连加)

(5)合作探究计算方法。

①生在练习本上算。

②提问:想一想5+2+1先算()加()得(),再用()加()等于()。

③小结:三个数连加,先用前面的两个数相加,再用得数加第三个数,最后把结果写在等号后面。

2、巩固练习

我们今天学习了连加算式,你学会了么?现在来考考你。

●●●●●●

请生先看图说图意,然后列算式,集体订正。

3、教学连减。

(1)出示苹果主题图;

(2)谈话引导学生仔细观察图,树上一共有几个苹果?(9)

①师摘苹果,生看看摘了几个?(2)现在树上有几个苹果?用什么法算? (减法)

②师继续摘,请生说师又摘了几个?(1)现在树上还剩几个苹果?用什么法计算?(减法)

引导学生观察算式:9-2-1=

请生说算式里每个数表示的是什么?

(3)请生来说说这个算式和我们之前学的有什么不同?你来给算式起个名字吗?(连减)你会读么?(9减2再减1)师生齐读。怎么写?师在黑板上板书算式。

(4)小结;从9里去掉2个,又去掉1个,像这样从9里连续去掉两次的算式叫连减。(板书连减)

(5)合作探究计算方法。

①生在练习本上算。

②提问:想一想9-2-1=先算()减()得(),再用()减()等于()。

③小结:三个数连减,先用前面的两个数相减,再用得数减去第三个数,最后把结果写在等号的后面。

4、巩固练习

我们今天学习了连减算式,你学会了么?现在来考考你。

―――――

○○∣○∣○○∣

―――――

师说明虚线表示去掉。请生看图说图意,列算式,集体订正。

三、拓展提高

回顾课前的口算题,看看每组能发现什么规律?把两个算式合成一道连加或连减算式。

四、总结:

让学生谈谈这一节课学会了什么?

五、布置作业:教科P73页练习十一第1、2、3、4题。

板书设计

9– 2 – 1 =6

资料摘要

谁的得分高教学设计及说课稿