①秋天到设计意图

《秋天到》教学设计

教材分析:

《秋天到》按时间顺序分别描写了具有秋天特点的几种景物,突出了秋天的特点。恰好我国大部分地区9月开学,正是秋天到来的时候,展现在学生眼前的景色同夏天相比,有了明显的变化。引导学生关注这些变化,可以培养学生的观察能力,培养他们热爱自然,热爱生活的感情。

教学目标:

1、引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点,激发学生热爱大自然的思想感情。

2、学会7个生字及新词,认识13个字。

3、有感情地朗读课文并背诵。

学情分析:

由于学生在一年级的学习中已经掌握了一些学习生字的方法,具备一定的学习能力。本课又与学生的生活实际接近,很容易激起学生情感上的共鸣。但低年级学生天性好动,因此教学中教师所运用的教学方法要灵活多样,以调动学生的学习积极性。

教学重、难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;

2.感知秋天的特点,体会诗歌的韵味;

3.依照课文仿写诗歌,做到语意清楚,语句通顺。

设计理念:

本节课采用朗读、点拨引导、自学释义”等方法,分“导入新课”、“初读课文”、“再读课文,理解内容”、“赏读积累运用”等环节开展教学。

策略与方法:

组织学生在读中感悟,启发学生思维,并体会秋天景物的变化,

从学生已有的经验出发,结合诗的内容进行理解。

教学资源:下载秋天的有关图片及生字卡片

教学过程:

第一课时

一、激趣导入:

秋天真美啊!因为秋天的美丽,所以它一直是作家的宠儿,从古到今,描写秋天的诗句比比皆是,今天,我们就来一起学习一首小诗——《秋天到》(齐读课题)。

二、初读课文(解决字、词)

1、昨天,老师带着大家一起预习了这首小诗,来,翻开书第一页,让我们再来读一读,看谁把字音读得准、句子读得通。(自读课文)

2、孩子们句子读通了,字音也读准了,字宝宝说他要来考考你们,看看大家能不能读准它的名字。(开火车)

3、生字宝宝见考不倒孩子们,请来了帮手——词语宝宝,想让他们为难一下你们,你们会被难住吗?(抽读,评价)

4、生字宝宝、词语宝宝见考不到你们,就又藏回了小诗当中,让我们一起再来读一读这首诗,把他们的字音记得更牢。(齐读)三、再读课文(整体感知)

秋季包括那几个月?(八、九、十三个月)随着时间的变化,这三个月的景色呈现出不同的特点。看一看,你喜欢其中那个月的景

色,喜欢它,你就美美的读一读那一小节,想一想:你从中知道了什么?(生自由朗读)

全班交流、汇报,指导朗读(个别示范读、分组赛读等),填写秋季还有香、红、黄,教写“黄”(‘共’的肚子里有个‘由’)四、指导书写

转:第二笔“”写在横中线上。第七笔“”过横中线后到竖中线自动折回。

黄:第六笔“”起笔在横中线上。

香:第三笔“”收笔在十字路口。应收笔到同一水平线上。

五、小结:

今天,我们大家一起走进秋天,了解了秋天,描绘了秋天,秋天的美景和秋天赐予人们的收获,让我们更喜爱秋天。下节课,我们就用你们的画和你们采集到的“秋天”来安排教室。

第二课时

一、复习导入:

1、出示文中字词。

2、说说秋天你都看到哪些景物?

二、精读理解,指导朗读。

1、学习第一小节。

(1)指名读第一小节。你读懂了什么内容?

(2)理解秋天天气凉的特点。用换词法,把“凉”换成“冷”,让学生说说行不行,为什么?

(3)指导学生有感情地朗读课文。

2、学习第二小节。

(1)自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容?

(2)提出不懂的问题:为什么说“田野翻金浪?”

①请明白的同学帮助解释。

②老师小结:九月的田野里,稻子熟了。远远望去,黄澄澄的一片,在微风吹拂下翻着金浪。

(3)指导学生有感情地朗读课文。

(4)老师小结:秋天真是丰收的季节。

3、学习第三小节。

(1)齐读第三小节。你读懂了什么内容?

(2)想象大雁飞行的动作和变换的队形,请几名学生到前面来表演。

(3)指导学生有感情地朗读课文。

三、赏读积累运用

1、练习对对子,体会诗歌严整的格律。

(1)老师举例:天对风,凉对爽。

(2)老师出对子,学生抢答。

鱼虾对()枫叶对()肥对()

蟋蟀对()田野对()红对()

2、练习续编课文。

四、推荐阅读:

走进果园,

愉悦充满我的心田。

一棵棵绿树,

传来一声声祝福。

苹果刚刚脱去了纸衣,

重见了光明。白里透着洁净,如凝重的云,如清润的玉,又如光泽的银。

秋天到

阳光如甘露撒满果园,

经过柔光的抚摸,

红得厚重,

如染遍满山的枫林;

红得澄澈,

如淡雅的菊花茶;

红得清脆,

如晚霞的薄缕轻纱。

八月:天转凉、风变爽

九月:鱼虾肥、瓜果香喜爱秋天十月:枫叶红、菊花黄

白皙的果实挂了一层红。

板书设计