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3 把我的心脏带回祖国教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：3 把我的心脏带回祖国教案板书设计

正文

把我的心脏带回祖国

第一课时

一.导入新课

1.上节课,我们一起学习了民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的故事。今天,我们继续穿越历史的长河,置身19世纪的欧洲,感受一位音乐家的炽热情怀,去聆听他最壮美的旋律

2.出示课题,齐读。

“我”指谁?(齐读,学习生字。)

通过预习,你对肖邦有了哪些了解?学生交流。

出示幻灯片,简介肖邦。

肖邦为什么会有这样的请求?指名回答,引导学生找出文中肖邦自己的话语回答。

3.出示句子,指名读,你体会到了这句话表达了肖邦怎样的情感?

(板书:热爱祖国。)

4.选用主人公自己的语言做题目,能更好地突显人物的精神,即使命在旦夕,肖邦念念不忘的依然是自己的祖国,这是怎样炽热的情怀啊,让我们一起读好课题。

二、学习生字词

1.出示生字词

深渊咏唱一腔忧虑蜡烛

欺凌呐喊弥漫郑重巴黎

(1)指名读一读,强调“烛”和“黎”的读音,齐读。

(2)“渊”怎么写?

(出示“渊”的甲骨文和金文的写法,根据字形介绍字义和词义。)

“渊”的古文是象形字,在甲骨文和金文中左右有表示水岸的丿丨,中间是像水的样子,合起来像一个中间有水洄流的深潭。“深渊”指很深的水,也用来比喻苦难的程度很深。

(出示解词方法:追本溯源,探求引申意)

(2)你还理解哪些词语的意思?

细细推敲,“咏唱”和“歌唱”有什么区别?(近义比较,)

同样,你能说说“呐喊”的意思吗?

“忧虑”“忧”是忧愁,“虑”呢?(分解组合)

2.出示四字词语

悲愤欲绝弥留之际亡国之恨与世长辞异国他乡

(1)指名读一读,齐读。

(2)理解词义,除了刚才的三种方法,我们在学习中最常用的方法是什么?(查字典和联系

上下文)

(3) “悲愤欲绝”中的“绝”在字典中的意思有:(出示义项)

在这个词中“绝”的意思是什么?这个词又是什么意思?

同样,“与世长辞”中的“辞”在字典中的意思有:(出示义项)

在这个词中“绝”的意思是什么?这个词又是什么意思?

(4) 齐读词语,读出词语的感情。

三.初读课文,理清脉络

(1)指名分段读课文第一小节,讨论:这一段写了什么内容?你能用四个字概括吗?

(2)同样的方法学习第二段。

(3)轻声读下面的内容,看看哪些自然段可以合并?概括小标题。

(4)

(5)概括主要内容。

四、精读课文第一段。

1.自由读读第一段,思考:你读懂了什么?

2.交流。

(1)当时波兰的社会状况如何?你从哪些词句中读出来的?

A.理解:瓜分。(如同切瓜一样地分割)

出示地图,这就是小小的波兰,在19世纪初期,受到了奥地利、德国、沙俄等国家侵略,几次瓜分以后,十之八九的国土丧失,波兰面临着亡国之灾。

B.课文中还有一个词也强烈的表达了波兰人民的深重灾难,你能找出来吗?(陷入)

C.练习朗读第一句话。

(2)教师朗读第二句,并出示句子。

(3)“不得不”说明了什么?肖邦为什么不得不离开自己的祖国?

(肖邦是个了不起的“钢琴诗人”,沙皇曾授予他“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位。不答应沙皇的要求,肖邦就不能在波兰从事他的音乐创作,此时,肖邦不得不选择离开。另一方面,他深爱他的音乐,在国难当头之际,唯有以音符为武器,谱写更多激励祖国人民斗志的曲子,反抗外国侵略者的决心和信心,才是他热爱祖国的最好方式!因此,肖邦不得不离开自己的祖国。

3.指导读好第一自然段。

体会肖邦当时的悲愤之情。朗读时要求语调低沉、激愤,语速稍缓,重读“不得不”。范读、指名读、齐读。

四、指导书写。

资料摘要

3 把我的心脏带回祖国教案板书设计