②王冕学画第一课时评课稿

《王冕学画》备课稿

杨柳小学:王晓燕

一.教材分析

《王冕学画》是北师大版小学二年级语文上册第七单元的一篇精读课文。讲的是元朝著名画家王冕小时侯学画荷花的故事,表现了王冕刻苦学习的顽强毅力及勤奋好学的精神。编排此课,是为了激发学生刻苦学习、养成勤学苦练的良好习惯。同时通过这类课文的教学初步培养学生对优美词句的赏析能力,感受大自然的美,培养学生的观察想象能力和审美情趣。

二.教学目标

基于教材的特点、语文素养培养的一般规律,执教本课的主要目标可以确定为:知识与技能

1.学会本课生字新词。

2.理解课文内容,知道王冕为什么要学画画,他是怎样学画画的;明白王冕画画得好,是他勤学苦练的结果;懂得无论做什么事情,都要下苦功夫才能成功的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

(1)让学生通过多种形式的朗读感受荷花的美丽,王冕的刻苦。

(2)让学生通过游戏活动巩固所学生字。

情感态度与价值观

明白王冕画画得好,是他勤学苦练的结果;懂得无论做什么事情,都要下苦功夫才能成功的道理。

三.教学重、难点:

教学重点:理解课文内容,知道王冕是怎样刻苦学画的;懂得无论做什么事,都要下苦功夫;背诵课文第二段;掌握生字新词。

教学难点:抓住重点词句,帮助学生理解课文的内容。

四.学情分析

讲读课文是对学生进行阅读训练,培养阅读能力的主要教材。根据二年级学生的年龄特点和已有知识水平,教学内容还是相对简单,教学语言要求简洁、明了,这样更有利于学生理解。所以朗读是理解

课文内容的重要方法,也是培养学生良好语言习惯的重要手段。不断提高正确地、有表情地、流畅地朗读的能力,默读也是读书的重要方法,是培养学生阅读能力和思维能力的有效手段。在学习培养朗读能力的同时,逐步培养理解地读。能背诵、默写指定的课文,重视语言文字的积累。

五.教法、学法

根据本文的特点,我采用以讲读法为主,辅之于提问法、读书法、直观图示法、拓展延伸法等教学方法,让学生动眼观察,动口讨论、朗读,动脑思考,尝试分组讨论,用合作、探究的学习方式充分发挥学生学习的主动性。

六.教学准备

课件,把课文的重点学习部分制作成课件,进行授课,让学生能够抓住重点内容进行学习,并在老师的指导下,达到学习目标,加深学生对课文的理解,掌握新知识。

七.教学流程:

本节课以集体读、自由读、有感情地读等多种形式的阅读方式贯穿课堂教学始终,以读促悟,回归本位语文。教学过程设计为导入——检查预习学习生字——指导审题理清思路——形式多样剖析词句——课堂小结深化认识五大环节,下面重点说说其中的设计亮点。

(一)谈话激趣,导入新课

理想的新课导入,就像磁石深深把学生吸引住。一开始,我先让学生观察课文插图,同时谈话激趣:“看,多美的一幅画啊!这清清的水,绿绿的叶,粉红的花,怎能不使人看得出神?图上这位小朋友是谁?他在想什么?”以此来激发学生的学习兴趣,引发强烈的参与欲,促使学生以最佳的心理态势进入新课的学习。

(二)检查预习,初读课文

预习包括(标出自然段,给二类生字组词,圈出生字),师生订正,学习生字新词。

(三)指导审题,理清思路

通过审题,可以探测文章的内容。审题时,可以引导学生找关键字,为了更好地指导审题,出示课题后.我让学生自主提问,说出自己的

想法。接着引导学生找出课题的关键字“学画”然后在阅读课文的基础上,出示概括全文的三个问题:

1.王冕为什么学画画?

2.他是怎样学画画的?

3.他学画的结果怎样?

通过这三个问题,帮助学生理清文章思路,为分析课文内容奠定基础。(四)形式多样,剖析词句

新课程标准指出,“低年级要指导学生理解文中的词语和句子。”因此,在阅读教学中,采用多种形式,从各个方面对词句进行剖析、揣摩和品味,有助于理解课文内容。

1.为了让学生更好地了解王冕小时候是怎样学习的,教学第一自然段时,我特地采用变序法,直奔中心句,也就是第三句,“他一边放牛,一边找些书来读。”通过分析和讨论,让学生认识到王冕是个自觉学习,热爱学习的孩子。

2.引导学生学习第二自然段,按设问、默读一、二句----引导学习第三句---重点学习、欣赏第四句---自学感悟第五句---朗读全段---看课件想象理解---看板书指导背诵的步骤教学。值得强调的是本节课的板书着重于第二、三自然段,这种板书既是对文章内容的提炼,简练而又科学,又是学生背诵的纲目。新课程标准指出,“低年级要指导学生理解文中的词语和句子”因此,在教学中,采用多种形式,从各个方面对词句进行剖析、揣摩和品味,有助于理解课文内容。第二自然段写的是雨后荷花的美丽景色,并讲了王冕想画荷花的愿望。这段中描写雨后荷花和王冕神态的词语是本课的重点也是难点。依据新课程标准,“能借助读物中的图画阅读。”也为了引导学生理解重点,突破难点,我先引导学生观察图,使雨后的荷塘、鲜艳的荷花,滚着露珠的荷叶及全神贯注的王冕清晰地展现在学生的面前。并结合朗读,让学生感受雨后荷花的美丽。同时,让学生反复诵读描写雨后荷花和湖面的句子,让学生领会到,因为雨后的荷花太美了,使王冕产生了想画荷花的愿望。

3.第三、四自然段联系紧密,主要讲王冕怎样学画及学画的结果。教学时,我紧紧抓住重点词语“不灰心,天天画。”进而引出学画结

果的句子,“后来,他画的荷花就像刚从湖里采来的一样。”引导学生抓重点词句理解第三自然段。新课程标准指出:“在阅读教学中,要使学生能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”。通过指导讨论,同时结合班级实际,并谈谈自己从王冕身上得到的启示,懂得了无论做什么事,都要下苦工夫才能成功的道理。

4.再读全文,总结课文内容。这种教学设计既加强了读的训练,又使学生的说话得到了训练。通过恰当的课堂结语,有助于理清整课思路,达到融会贯通的效果。这样既使学生初步把握了文章的主要内容,又懂得了其中的道理,更进一步激发了学生刻苦学习的愿望。(五).课堂小结,深化认识

新课程标准指出:“在阅读教学中,要使学生能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。”在讲读完之后,通过恰当的课堂结语,有助于理清整课思路,达到融会贯通的效果。我在讲解之后,结合板书,引导学生概括出王冕是怎样学画的,结果怎样?然后总结出,无论做什么事,都要下苦功夫才能成功的道理,同时结合班级实际,。这样既使学生初步把握了文章的主要内容,又从中懂得了“无论做什么事,都要下苦功夫才能成功”这一道理。

(六).练习设计:复述经典段落课文第二自然段,学习用抓住重点词句连接成篇的方法背诵课文,增加学生的语言积累。

八.板书设计

整个板书重点突出,简洁易记。在板书的过程中,浓缩教学内容,使学生对新课内容一目了然。好的板书会给学生美的享受,以及深刻的印象,为学生的书写起到了良好的示范作用。

王冕学画

原因——吸引

过程——刻苦,不会心,专心

结果——真的一样