十几减9PPT专用课堂实录内容

十几减9

教学内容:

书第1、2页例题,“想想做做”第1——5题。

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。

3、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

4、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。

5、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。

教学重点:

1、经历探讨计算方法的过程。

2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

教学准备:

小棒、圆片、挂图等

教学过程:

一、准备:谈话引入新课,激发学习兴趣

师:昨天,我们刚过完了“正月十五”,小兔那天帮妈妈做了件有意义的事,你们想去看看吗?

二、过程:探索方法,解决问题

1、观察主题图,提出问题

师:仔细观察,小朋友你知道小兔在干什么?让学生介绍。

在这幅图里,有很多的数学问题,你们愿意和老师一起解决吗?

小辣椒说:一共有13个桃,小兔买9个,还剩几个?

小辣椒老师提出了什么数学问题?能帮助他解决吗?

如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?

2、小组交流,探讨算法

指名回答,教师将算法板书在黑板上:

一个一个地减,1,2,3……9。

从10个里弄减去9个……

先减去3个,再减去6个。

9加(4)等于13,所以13减9等于4。

师:请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师:今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

3、选择算法,进行计算

填写第1页:13-9=

三、实践:熟练算法,进行应用

“想想做做1”

要求:看懂图意,独立列式,指名说说怎样算。

“想想做做2”看图计算

通过学生手中的文具进行计算

要求:让学生独立完成,说说为什么要这样算?

四、观察算式,找出特点,发现规律

1、师:同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?

2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。(指名板演)

3、再观察,你还能发现什么?

师:那我们找到这些规律,有什么用处呢?

4、抢答练习

利用找出的规律,同桌进行练习

如:学生A:13-9学生B:4

5、“想想做做4”

11-9= 14-9= 17-9= 12-9= 15-9= 18-9= 13-9= 16-9= 19-9=

“想想做做5”德育渗透:利用“夺冠军”游戏,渗透思想教育,从小培养不怕困难的拼搏精神。

五、总结

六、课堂作业

第2页的第3题。

教学反思:本节课是“十几减9”,是在上学期的基础上,用想加算减的方法来计算。我在上课前前一天还好好复习了加法。并且为了吸引学生的注意力,我还特意创设了一个情景。导入:“小兔豆豆”今天过生日,小猴想买生日礼物,于是,来到了市场——共有13个桃子,想买9个。讨论:你想到了什么?得出算式:13-9。然后让学生主动探究,用小圆片代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。看谁的想法多。方法1:一个一个地减。(全班有15个学生用这一种方法)方法2:先从10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。(有五个学生)方法3:想加算减。(因为9+4=13,所以13-9=4)(寥寥无几)为了在课上突出“算法多样化”,且得出各种方法,我充分让学生在动手操作的基础上,通过讨论交流再进行归纳,学生学习的主动性强了,劲头更足了。