习作3教学设计第二课时

苏教版五年级下册习作3《学写新闻报道》教学设计

教学要求:

1引导学生学习例文,学会新闻报道的写法。

2、通过新闻报道的习作,对高年级学生语言概括能力进行培养。

3、培养学生关注身边生活的习惯,培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。

教学准备:

1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动,也可以班级组织一些体育比赛(跳绳、踢毽子、拔河等)或学习竞赛(写字、朗读、作文、辩论等)

2、收集各类报刊,注意浏览上面的新闻报道。

教学时间:2课时

教学过程:

一、谈话导入

1、(出示)“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”前几天,老师让大家留心了一下各类报刊,说说看你知道最近发生了哪些事吗?(学生畅谈)

2、同学们知道得还真不少,有最近我们国家发生的一些事,还了解国外的一些动态,真是“秀才不出门,尽知天下事”啊!刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来说,叫什么?(新闻)

3、看来,一则好的新闻报道会让人们了解你身边发生的事。想不想学写新闻报道?

(揭题:学写新闻报道)

二、学习例文,了解新闻的特点

(一)、怎样写好新闻呢?(出示例文)我们先来看看课文的这篇新闻报道是怎么写的?它有什么特点呢?让我们读读课本上这篇报道,你一定会有启发。

A、题目

1、轻声读例文,说说这则新闻报道的内容是什么?

2、其实它的内容在报道中有醒目的表示,谁找到了?(生读标题)也就是说,新闻报道的题目就已经告诉我们报道的主要内容了,再去对照全文读读,体会这一特点。(师相机板书:题目突出主要内容)

3、这个新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别?(有两行)老师告诉大家,这上面的一行叫——主标题,下面的一行叫——副标题。

4.生交流自己所搜集的标题(拿出自己所带的报纸)

5、新闻报道的这标题的学问还真不少,一个精彩的标题可以吸引人的注意力;也可以节省时间,快速吸收大量信息。

B、开头

1、自由读读第一段,写了什么?(板书:主要内容、交代结果)

2、题目已经写了内容了,这里又写了新闻的内容,有什么不同吗?(还写了新闻的时间、地点以及其他情况)

C、中间、结尾

1、第二、三段写了什么?

2、它与我们平时写的比赛经过有什么不同?看,老师这里也有一段关于篮球比赛的段落,你比较一下。(板书:语言简洁大致经过)

3、结尾可以怎么写?(板书:相关信息)

D、根据板书小结新闻报道的特点

(二)接下来,哪位同学来分享一下你带来的新闻报道?同学们仔细听,边听边体会新闻的特点。

三、选择材料,指导写作

1、在我们的学习生活中,也经常会有一些精彩的活动,今天就让我们也来当回小记者,把这些活动用新闻报道的形式写下来。先闭上眼睛静思默想片刻,有哪些是值得你去写的?(写字、朗诵、歌唱、拔河、篮球比赛……)

2、想好了,就跟小组的同学去交流交流,你打算写什么?怎么写?

3、在练说的过程,你发现哪一部分相对较为困难?(标题和经过)

A、指导写标题

1、生交流自己所带报纸中的标题。

2、看这么多个标题,有什么感受?(同一件事,标题可以有各种不同的写法)

3、你觉得你选事件的标题可以怎么拟,说给同桌听听,帮你取舍一下!

B、指导写中间经过部分

1、根据刚才同学的讲述,你说说你觉得他说时有什么缺点?

(一是过于详细,面面俱到二是过于简洁,含糊不清)

2、以上两点是要避免的,写比赛是语言要简练,要把比赛双方胜败的原因概要地介绍出来,并且能相对的“点面”结合。

3、再指名练说,师生共同点评。

四、学生习作,师巡视指点。

小记者们,快抓紧时间,让你的新闻报道早早地给大家阅读吧,现在就动笔写!

五、细致修改,认真讲评

(一)自查自改

文章写完后,朗读自己的作文,看看写通顺了吗?写清楚了吗?对不满意之处进行修改。把自己的习作初稿写得更完美。

(二)邻座交流

同桌或邻座之间交流作文,提出看法、建议。看看写出新闻报道的特点没有。

(三)小组评议

写同类型题材的同学在一起交流,评一评你这组写的最好的,好在哪。互相取长补短。(四)全班点评

1、展示佳作、病文

2、共同赏析,取长补短

(五)自主修改

根据刚才的评析,进一步对自己的作文进行修改,然后当回小记者向别人报道一回。

板书:

学写新闻报道

题目突出主要内容

开头交代结果

中间语言简洁大致经过

结尾相关信息