练习6名师教学实录

六下第六单元课题练习 6第1教时总第个教案课型:练习课善成

教学目标:

1.学习阅读“拟人化描写”的诗歌,并能仿写句子,学会分类积

累词语。

2.诵读与欣赏《马诗》,体会诗歌本身和诗人的思想感情,有韵

味地诵读。

3.写好钢笔字:注意行楷运笔的活泼,简洁与保持字体工整、端

正的关系,适当提高写字的速度。

4.口语交际:学习与人交流、与人对话,了解对话的要求。

教学重点:

学习拟人化的手法仿写句子。

学会如何与人交流、与人对话。

教学难点:体会拟人化手法的运用。

与人交流时的预设问题。

课前准备:

教师准备:Ppt、

学生准备:

一、语文与生活。

1.读读想想:读读课本练习中的小诗,想想每个季节的代表景物

分别是什么。春季:夏季:秋季:冬季:

2.想想写写:根据提示,说说诗歌为何能把四季写得充满生机,

并仿照着写一写,争取用上合适的描写四季的成语。

作者把四季写得生机勃勃的原因:

例句:春风一吹,春姑娘翩翩起舞,她美丽的舞姿吸引得各色花

儿竞相绽放,露出灿烂的笑脸。

夏姑娘:

秋姑娘:

冬姑娘:

二、诵读与积累。

1.我会理解:诗中较为难懂的词语及意思。

词语:理解:词语:理解:

2.我会感悟:这首《马诗》表达了诗人

三、写好钢笔字。

1.课文忆一忆:这段文字选自课文《》。

2.字词写一写:摘抄三个你认为最难写的字词。

四、口语交际。

1.提纲编一编:

开场白:

对话要点:

结束语:

2.资料查一查:“知己知彼,百战百胜”,对话前,你先要了解自己约请的对象,并对自己要谈的话题充分了解。

学情预判:

学生对招牌比较熟悉,但不够留心。指导学生如何看招牌了解商店的经营范围和特点很有必要。学生的口头表达能力有限,要指导学生摆明观点,说出充足理由。

教学过程:

语文与生活

一、关注语境,情境导入。

歌颂季节的诗歌很多,今天我们先来学习一首

二、关注生成,学练结合。

1.自读诗歌,引导发现诗中所写的四季的特点。

2.思考、讨论:诗中写出了四季各自怎样的特点?写得是否生动而又有生机?为什么能写得充满生机?

3.学生交流。

4.小结:抓住了四季各自最典型的特点来写;由于把四季写得和我们人一样富有感情,写活了,所以充满生机。

5.说说四季还有哪些特征。

6.师生小结。

三、关注方法,掌握规律。

1.让学生充分读例句,分析写法。

2.根据上一部分学生说出的各季节的特征,学生仿写夏、秋、冬的句子。

3.学生交流、评议。

4.鼓励小结

范例:

夏姑娘迈着匆匆的步伐来了,她携着火红的小花篮,把灸热的骄阳撒向大地;秋姑娘迈着清爽的步伐来了,她携着金色的小花篮,把累累的硕果撒向大地;冬姑娘迈着寒冷的步伐来了,她携着洁白的小花篮,把美丽的白雪撒向大地。

四、关注生活,拓展延伸。

(1)导入:要想写好文章,积累一些成语是必要的。同样,写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。

(2)学生回忆关于四季的成语。

(3)鼓励学生说出并汇总这些成语。

(5)小结:注重积累,灵活运用,交叉积累。

诵读与积累

(一)激情引趣,导入新课。

《马诗》是唐代诗人李贺创作的组诗,共23首。今天我们了解

其中的一首。

(二)解读内容,多边交流。

(1)学生自由读诗歌,扫除文字障碍。(注意“燕”读第一声)

(2)教师范读。

(3)同桌讨论:怎样才能读出感情,读出韵味?

(4)指名交流。

(5)归纳:这首诗看起来是写马,其实是借马抒情:什么时候才

能戴上华贵的马龙头,在秋高气爽的日子里飞快的奔驰呢?这是诗人

对热切期望为国建功,而又不被赏识所发出的感慨。(从“何当”一词

中可以看出诗中描写的一切不是现实,只不过是作者的一种期望。)

(三)把握特点,熟读成诵。

(1)带着对诗意的理解,有感情地诵读。

(2)同桌练习背诵。

(3)教师个别抽读、抽背。

(四)拓展延伸,积累内化。

交流知道的李贺写的其它诗词。

(其四)

此马非凡马,房星本是精。

向前敲瘦骨,犹自带铜声。

是一种「借题发挥」的婉曲写法。

(其二十二)

武帝爱神仙,烧金得紫烟。

厩中皆肉马,不解上青天。

这是一首耐人玩味的讽刺小品。诗人借古喻今,用诙谐、辛辣的

笔墨表现严肃、深刻的主题。

写好钢笔字

1.出示目标,学有方向。描红《广玉兰》。

注意行款整齐,字体工整。

2.感知内容,观察悟法。

指名读这段话,明确选自于课文《广玉兰》。

引导学生读帖,重点观察整体的布局,行款的优美,还要细心观

察每个字间架结构的匀称、合理。从这段话中找出难写的字,如“凋、

通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间的距离,行与行

之间的距离,每个字的结构的书写注意点。指点:字距小于行距,大

字紧凑,小字写的舒展一些。

3.突破难点,点拨示范。

(1)学生自由读这段话。

(2)要求学生仔细观察这些钢笔字的特点,揣摩运笔方法。

(3)让学生说说写钢笔行楷的注意点。(要从每个字的整体去观

察,不要看一笔描一笔,要一气呵成)

(4)描红时,注意行楷的行笔、运笔过程,还应注意整幅字的行

款和章法。

(5)教师强调行款布局和整体章法。

4.描红临帖,写中悟法。

(1)学生练习描红,教师巡视指导学生练习描红。

一气呵成。

(2)教师及时小结,再让学生仿写

5.师生评议,体验成功。

(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好

的字。

(2)教师范写。

(3)学生再次描红临写。

口语交际

一、创设情境,导入新课

对话,是今天人们彼此沟通、相互学习、交流感情不可缺少的形

式,也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。(板书课题)

二、研究话题,明确方法

指名读本次口语交际的要求。(一是要选择好与谁对话,事先约请

好对话人;二是要确定好一个对话的主题,这个主题要有展开对话的

价值,同时也是自己很感兴趣;三是在对话之前,自己先要就相关题

查阅有关资料,作深入的思考,形成自己的观点;四是在对话中,要

注意倾听对方的发言,及时进行追问,要注意说话文明,尊重他人。

(1)学生交流准备的对话主题、内容。

(2)要求学生对话时适时提出问题,注意沟通技巧,会用礼貌用

语,明确自己的对话身份。

三、围绕话题,互动交流

推荐代表上讲台分角色表演,师生评议。(重点看角色的性格特点

有没有把握住)

a指名上台分角色表演。

四、当堂练习,检测完善。