习作1ppt配用优秀获奖教案

《习作一》写作指导教学设计

——“打开感官生动写景”

沛县正阳小学:郝敬婵主题背景分析:

义务教育阶段的小学语文新课程标准在第二学段写作要求上就提出:学生要留心观察周围的事物,不拘形式地写下自己的见闻和感受。在综合性学习中也提出要结合语文学习观察自然、观察社会。书面与口头结合表达自己的观察所得。在第三学段要求也提到留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视自己的独特感受。如何多角度地生动地进行景物描写更是这一要求的体现。学生在作文习作中写到自然景物时角度比较单一,语言也不够生动。

一、1. 教学目标

学会调动自己的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多处感官创作出自己身边的景物。

培养学生思维的灵活性与独创性,鼓励学生多角度表达。

2. 3.二、 启发学生展开丰富的联想和想象来生动地创作出景物。

通过对身边景物的认真观察与细致刻画,换起孩子对大自然的热爱与追求。教学重难点

1.熟读《二八月看巧云》学习如何展开我们丰富的联想与想象。

2.把本节课所学习到的打开感官多角度写景与展开丰富的联想与想象写景的方法,真正内化为自己的知识。并利用这一知识学会点评他人的作品。最终运用这一知识创作出属于自己的美文。

三、教学方法

为了创设一个良好的读写氛围,更好地激发学生的写作激情,圆满地完成这次教学任务,我采用以下教学方法:

1.四、 习作赏析法2.问答法3.小组交流展示4..巡视指导点拨法

教学过程

(一)导入:今天这节课老师带领同学们到郊外散散步,去游览一下大自然的美景。让我们舒展一下四肢,擦亮我们的眼睛,竖起我们的耳朵,深呼吸……一起走进后园看看吧!出示PPT文字图片

(二)走进名篇归纳写法

1.《早》中这样写腊梅花:迈进后园,腊梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。梅花飘香而送暖,梅花开得时候,正预示着春天的到来。

师:请一位同学朗读此段文字,读完此段文字以后同学们看到了什么?除了看到的还有怎样感受到的景物的美?(主要是通过视觉描写和嗅觉描写写出了蜡梅的颜色和清香)

过渡:欣赏完后院的蜡梅,我们到更远的郊外走走,一起去欣赏气势恢宏的瀑布。出示PPT 2.《黄果树瀑布》中这样写瀑布:

刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像微风拂过树梢,渐近渐响。最后像潮水般涌了上来,盖过了人喧马嘶。天地间只存下一片喧嚣的水声了。

师:请一位同学朗读,读完此段以后我们发现此段主要从哪个角度来写黄果树瀑布的?

(听觉的角度描写了黄果树瀑布的气势非凡。)

过渡:欣赏累了我们驻足休息一下吧!到石榴树下欣赏令人垂涎三尺的石榴吧!出示PPT 3. 《石榴》中这样写石榴:

这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。

师:请一位同学美美的读一下,此段文字主要从什么角度描写石榴的?

(味觉角度的描写了石榴的酸甜可口。)

过渡:让我们摘下一个石榴,到草地里坐坐,休息休息吧!一起走进朱自清先生的《春》。出示PPT

4.《春》中这样写春景(此处老师范读)

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地的是:杂样的,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

师范读,学生倾听并思考:朱自清先生是怎样描写春天的呢?

(看到了花的颜色与开放的状态,听到了蜜蜂嗡嗡的声音,还联想到了许多事物。)

5.根据我们欣赏的名篇我们可以总结一下这些作品主要调动了哪些感官,总结出写景作文可以从感官的角度进行描写,从而创作出栩栩如生的景色。

归纳小结并板书:视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。

(三)感受古诗呈现写法

过渡:当代的作家在写景的时候会调动自己的感官,那么古人在写景物时是不是也会打开自己的感官,同学们请认真倾听并回答诗人是调动了什么感官?

⑴春风又绿江南岸(视觉)

⑵春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(听觉)

⑶踏花归来马蹄香。(嗅觉)

⑷吹面不寒杨柳风(触觉)

(四)欣赏习作学习写法

师过渡:仅仅打开感官就可以把景物写生动吗?如果打开感官可以是我们笔下的景物能有声有色,动静相宜。那么我们又该如何做到文字优美,令人回味无穷。请同学们打开书本欣赏习作一中的范文《二八月看巧云》。

1.师提问:根据同学们的预习我们知道小作者通过调动视觉感官,经过仔细观察为我们描写了哪三种状态的云?

(集中在一起的云、分散的云、鱼鳞云)

2.小作者通过视觉角度的描写为我们展现了云的状态,那他又是如何写生动的呢?

①相机出示PPT图片“集中在一起的云”,也出现这句话“像一座座巍峨高耸的雪山。”

②然后出示PPT图片“分散的云”,也出现这句话“又像是露出海面的、覆盖着皑皑白雪的岛屿,它们稳稳当当地在海上漂浮着。”

③最后出示PPT图片“鱼鳞云”,也出现这句话“像鱼鳞似的,我想天上是不是也有耕耘机,是它把云山给耙平了。”

师生共同欣赏从而找到合理的联想与想象在景色描写中的作用。合理的想象与联想可以使我们的语言文字生动形象,意趣横生。相机板书“联想与想象”。相机板书。

总结这篇作品的写作方法:打开感官多角度写景,展开想象与联想生动地写景。

(五)能力提升点评习作

1.用今天所学到的知识为学生1的作品进行点评,这段作品哪里值得你欣赏,分析一下它好在哪里?哪里值得你修改一下,改后的效果是什么?(小组交流)

学生1:习作

温暖的春天悄悄地来了,她迎着温暖的春风朝我们走来。这时各种各样的花儿都开了。你看那一串串黄灿灿的迎春花挤在枝头,多像一个个小喇叭。那一朵朵粉嘟嘟的桃花在枝头探着脑袋张望春天。春风轻抚着它们润泽透明的花瓣。走进它们,花香淡淡、沁人心脾。还有那一粒粒灯笼般的海棠花,含苞待放地挂在枝头上,十分可爱!地上的小草也被春天染绿

了,摸上去细细的软软的,舒服极了。河岸的柳树抽出了新芽,那新芽的颜色也由黄绿色变成了青绿色。此时,小燕子也忙得不亦乐乎。它们在空中来回穿梭,时而快乐地叽叽直叫。我想它们一定在忙着搭窝筑巢。啊!春天可真热闹!

2.学生发言展示思考与交流的成果,教师相机点评学生所展示。

(六)能力展示改写习作

(一)用今天所学到的知识为学生2的作品进行修改

学生2作品:

春天来了,春风吹来,春雨下起来了。雨停后太阳出来了。这时各种各样的花都争相开放。小河的冰化了,河岸上的小草和柳树也绿了。小燕子也从南方飞来了,他们在柳树上叫着。春天可真美啊!

1.春天来了,春风吹来,春雨下起来了。雨停后太阳出来了。

2.这时各种各样的花都争相开放。

3.小河的冰化了,河岸上的小草和柳树也绿了。

4.小燕子也从南方飞来了,他们在柳树上叫着。春天可真美啊!

(二)小组展示,互相点评,教师补评,相机板书

七、教师小结

八、布置作业

同学们在生活中一定也观察过不同的自然现象,如奇幻的朝霞晚霞,多变的月圆月缺,柔美的春风春雨,绚烂的春阳春花……请同学们选择自己感兴趣的写一篇习作。注意打开自己的感官,展开自己的想象。